《zhchshr》教学设计.docx

《zhchshr》教学设计
《zhchshr》教学设计
《zhchshr》教学设计
zhchsh r》教学设计设计【教学设计过程】
一、导入
秋季到了，树上结满了又红又大的果子。下边我们就来《zhchshr》教学设计
《zhchshr》教学设计
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zhchsh r》教学设计设计【教学设计过程】
一、导入
秋季到了，树上结满了又红又大的果子。下边我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复****z c s
课件 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么？
我再摘一个放进去，又蹦出了什么？
再看 ! 是什么？
哦! 本来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，重申：轻短。）
（二）复****zicisi
课件 树上有一个最大的苹果呢 ! 连忙摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）
（三）过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
（一）学****zh
1．此刻我们就来认识第一个。
课件 你们看，这幅图上画的是什么？
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“ zh”的发音是同样的。
课件 图中的小凳子和这把椅子构成的形状就像“ zh”。
想一想这个声母怎么读？
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2．zh 怎么写呢？板书： zh。
3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）
你能用什么好方法记着它呢？
4．课件 声母 zh 特别爱交朋友。
它的这位朋友是谁？构成的音节怎么拼？
提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
课件 再看，这还有三个音节怎么拼？
5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起 !
（二）学****chsh
1．课件 第二幅图上画的是什么？
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是同样的。
2．课件 小刺猬和这把椅子构成的就像“ ch”，谁来读读？
板书： ch。
3．你想怎么记着它？
4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今日要学的第三个声母会是什么？
5．课件 谁来读读？
sh 怎么写？你们快伸出手教我写？板书： sh 怎么记着它？
6．课件 看 ! chsh 正和朋友一同做游戏呢 !
这些朋友是谁？（ auuo。）
会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。
（三）复****zhchsh，学****整体认读音节
1．方才同学们学得很仔细，这么快就认识了 zh、 ch、 sh，这三个声母和 z、 c、 s 同样，也
都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认