在酒楼上教案课程.docx

在酒楼上教案课程.docx?在酒楼上?教学设计
【教学重点】
分析吕纬甫的人物变化，探讨吕纬甫悲剧的成因，剖析小说的主题〔结合时代背景〕
【教学过程】
一、关于本文及鲁迅的小说
鲁迅的?在酒楼上?作于 1924 年甫的心地
善良、真 待人的品 ，在 理 两件小事的 程中， 者留下了深刻的印象。
然而就是 的一个良知未泯的知 分子，却在大事上 得 噩噩了，他 于改革社会已失
去了信心，也不再追求了。他 于教?女儿 ? 的事也采取“无乎不可〞的 度了。在 完剪
花的事之后， 甫 ： “ 些无聊的事算什么？只要模模糊糊。模模糊糊的 了新年，仍旧教我
的‘子曰 去’去。 “我〞批 他之后，他 了自己的不得已： “⋯⋯ 算学也不教，不是我不教，
他 不要教。⋯⋯他 的老子要他 些，我是 人，无乎不可的。然而同 也就 通 ， “眼
光却又消沉下去了。 〞他感到悲哀，感到 愧，心中有着一种无可排遣的苦楚。正因 他是一个品
很好的青年，他的由激 消极、 唐，放弃了改革社会的高尚目 落荒而去，才更令人感到惋
惜。
自我 价——无聊〔文中屡次出 〕 、敷敷衍衍、模模胡胡、随随便便
2、思考：十年的 ， 甫 什么会 成 个 子？ 同学 。
此 程 教学 点，学生 后，教 投影明确
由狂 而失望，由激 而消沉，由有理想青年而迷惘中年，由有抱 者而苟活者⋯⋯
○“假设一 屋子，是 无窗 而万 破 的，里面有 多熟睡的人 ，不久都要 死了。
然而是从昏睡入死 ，并不感到就死的悲哀。 在你大嚷起来，惊起了 清醒的几个人，使 不
幸的少数者来受无可挽救的 的苦楚，你倒以 得起他 么？〞
“然而几个人既然起来，你不能 决没有 坏 屋的希望。 〞
——? 喊·自序?
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○中国是一个“即使搬 一 桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定
能搬 ，能改装〞 〔? ·娜拉走后怎 ?〕的国度。 ————社会 境
○1925 年，也就是?在酒楼上? 表后的第二年， 迅在一封信中 友人 ： 然辛亥之后已
多年，但民众 在关心着“皇帝何在，太妃安否〞 ，在 种情况下，要 改革“只好从知 ⋯⋯
一面先行 法，民众俟将来再 〞 〔? 盖集·通 ?〕。 ————社会 境
○ 迅在?两地 ·二九?中 ： “中国青年中，有些很有太‘急’的毛病⋯⋯因此，就
以耐久〔因 开首太猛，易将力气用完〕 ，也容易碰 子，吃 而 脾气，此不佞所再三申 者也。 〞
他因而主 改革者“要 而 ，不要急而猛。 〞 ————个人性格因素
○但自然，因 极目的的不同， 在行 ， 也 有人退伍， 有人落荒， 有人 唐， 有人叛 。
然而只要无碍于 行， 愈到