黄鹤楼送孟浩然之广陵 (4).doc

创设情景 分散识字 大胆想象
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学课例
金港小学：陈文
教学理念
《语文课程标准》指出，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有实际需要的识字才能、口语交际才能。因创设情景 分散识字 大胆想象
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学课例
金港小学：陈文
教学理念
《语文课程标准》指出，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有实际需要的识字才能、口语交际才能。因此，在教学中，我采用分散识字，让学生感受识字的乐趣和方法；创设情景，激发学生想象力，让学生学会倾听、表达和交流，开展合作精神。
教学目的
1、通过创作设计情景，使学生轻松愉快地分散识字，认识7个生字，会写7个生字；能做到书写标准、端正、整洁。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助多媒体课件，根据诗句联络生活，想象李白和孟浩然依依不舍的离别场面。
教学准备
生字卡片、课文多媒体课件，学生搜集送别的古诗。
一、看图***，引出课题
1、（出示黄鹤楼课件）图上画的是什么？你们知道这座楼房叫什么名字吗？（生答）它叫黄鹤楼（出示字幕），在湖北武昌西边的黄鹤山上，相传有一位神仙骑在黄鹤身上经过这里，因此，这座楼就叫“黄鹤楼”了。同学们知道“黄鹤楼”的“鹤”为什么有一个鸟字吗？你能用我们学过的方法记住它吗？我们也一起来认识认识“鹤”（齐读）？唐代诗人崔灏的一首诗就曾引起用了黄鹤楼这个传奇的故事
（出示《黄鹤楼》一诗），让学生跟着老师读一遍。
师：黄鹤楼自古就是文人墨客赏景、写诗、会友的地方，唐代大诗人李白曾在黄鹤楼这个地方送别他的好友孟浩然（出示“孟浩然”）到杨州去。孟浩然也是唐代一位大诗人，他比李白大几岁，他们在生活上互相照顾，在学业上互相帮助，感情非常深沉，那你们想不想和孟浩然交个朋友？好，我们一起和他打个招呼（认识孟、浩两个字），李白看着好朋友孟浩然坐的船渐渐消失在天边，心里有说不出的依恋。于是他便把当时的情和景写成我们今天的这首古诗（极书课题）。
2、抽生读题：相机正音（陵），解释“广陵”
3、齐读题目。
4、释题
二、初读古诗，认识生字
1、生自读古诗，把不认识的字划出来，并想方法认识它们。
2、同桌互读
3、抽读 。相机指导“州”的读音，及和“洲”的用法区别；用“唯”扩词。
4、全班齐读
5、检查生字的学****情况。
6、指导书写生字。
①学生自己观察生字，找出难写的生字。
②师范写。
③生写，师巡视指导。
7、回读古诗，你读懂了什么？还有什么不懂的？
①请小朋友带着这些生字读一读这首古诗；边读边想，你读懂了什么？还有什么不懂的？（合同桌交流）
②全班交流，相机点出学****方法，给人人鼓励。
三、品读感悟
过渡：刚刚小朋友很会学****用自己的方法读懂哪么多东西，而且还能提出很多有意义的问题，下面我们就一起走进古诗中去体会吧。
学****第一、二句
1、（出示课件）师：这幅图画的是一件什么事？诗中哪几句是描写诗人和朋友辞别的事情（引出第一、二句）。
2、齐读
3、理解“烟花三月”
李白是什么时候送别老朋友的？什么样的三月？烟花三月是个什么样的景象呢？（出示课件）
生纷纷举手发言
师：是啊，在这样繁花似锦的春天