（张义娟）《记梁任公先生的一次演讲》教学设计及反思.doc

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
第二期跟岗学员：贵州省兴义中学 张义娟
一、教学目的：
知识和技能：学会旁注阅读的自主阅读方式，通过细节描写凸显人物个性的写作手法。
过程和方法：让学生在自主合作探究的过程中获得新知，进步《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
第二期跟岗学员：贵州省兴义中学 张义娟
一、教学目的：
知识和技能：学会旁注阅读的自主阅读方式，通过细节描写凸显人物个性的写作手法。
过程和方法：让学生在自主合作探究的过程中获得新知，进步才能。
情感态度和价值观：体察任公先生的真性情和爱国情怀，感知大家的人格魅力。
二、教学重难点：通过对细节的深化理解体察任公先生的爱国精神。
三、教学准备：
1、让学生提早阅读相关资料，对梁启超有所理解；
2、让学生提早预****独立阅读并完成对文本的旁注；
3、提早理解学生们预****学****过程中的困难，进展方法指导。
四、教学过程设计：
：民国时期的大家们风采各异，品文品人，走近两位“大家”——梁启超和梁实秋
（检查预****br/> ①预****作业：在这篇写人记事的散文中，有许多精彩生动的细节描写，它们表现了任公怎样的性格、气质和修养？（请用作旁注的方法完成）
学生们展示自己所写的旁注，老师适时点评并作补充。
②老师总结：细节品人
出场：一登讲台就神采飞扬
开场白：一开口便不同凡响
演讲：博闻强记，率性而为
（提疑解惑）
展示问题：品读至此，课文中，您还留有什么疑惑么？
（借助资料深化理解，作旁注，写疑惑，组内考虑讨论）
预设学生可能出现的问题：
任公讲到《桃花扇》时为何悲从中来，竟然痛苦流涕而不能自已？
‚讲到杜甫诗歌，怎么又于涕泗交流之中张口大笑了？
ƒ为什么开头讲《箜篌引》？
老师小结：研读品人
“有学问，有文采，有热心肠的学者”
苦笑因情，内外皆热
知其不可为而为之
眼里常含忧时伤世之泪水，
心中总怀强国兴民之梦想
（作业布置）
①总结梁实秋本文写作
②布置写作“旁注”的任务：梁实秋最后总结任公是“有学问，有文采，有热心肠的学者”
（任公的“热心肠”您感受到了麽？请为“热心肠”写一段旁注，可以联络历史或是生活中您敬仰的同样“热心肠”之人来谈）
《少年中国说》
晚年的任公不谈政治，潜心学问，可我们清楚感受到了他的爱国之心未灭，他的知其不可而为之的个性也一直延续到生命的终结，把政治的追求转移到校园，转移到讲台，想要用培养我中国之少年，来圆他少年中国之梦想。音乐已经响起，让我们一起重温他的《少年中国说》来完毕本课的学****br/>五、板书设计：
一品 细节描写
品文品人 二品 细节疑问
（旁注）