《zhchshr》教学设计 4763.docx

《zhchshr》教学设计_4763
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zh ch sh r》教学设计设计【教学设计过程】
一、导入
秋季到了，树上
板书： ch。
3．你想怎么记着它？
4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今日要学的第三个声母会是什么？
5．课件 谁来读读？
sh 怎么写？你们快伸出手教我写？板书： sh 怎么记着它？
6．课件 看 ! ch sh 正和朋友一同做游戏呢 !
这些朋友是谁？（ auuo。）
会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。
（三）复****zh ch sh，学****整体认读音节
1．方才同学们学得很仔细，这么快就认识了 zh、 ch、 sh，这三个声母和 z、 c、 s 同样，也
都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节 zhi 、 chi、 shi，想一想怎么读？（指
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读。）
2．下边我们复****一下今日所学的声母和整体认读音节。
（次序：横向──纵向。）
（四）课中操
（五）看图拼读、扩句练****br/>做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？
课件 这些音节你都会拼吗？
1．你会拼哪个音节了？
这个 zi 怎么不拼呢？
这是一些什么样的竹子？
2．还有两个音节，你想教大家读哪个？
谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？
3．最后一组了，谁来？
我们能够用它说些什么？
（六）指导书写
1．过渡：方才认识的这三个声母朋友还教我们学会了好多生字，对我们的帮助可真大呀！
可光会认、会读是不够的。下边我们就学****写声母。
2．察看 zh、 ch、 sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）
3．老师教写 zh，注意写字姿势。
4．看老师写 ch，写时注意什么？
5．写 sh 时注意什么？（指说──指写──评论。）
经过同学的帮助， sh 写得愈来愈好。
（七）作业
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今日回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。
（八）小结
经过这节课的学****同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提升。快为自己今日的进步