构建思维平台激活创新点.doc

构建思维平台，激活创新点


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有 构建思维平台，激活创新点


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　摘 要：新课程标准指出：“创新是小学数学教学的重要特点之一，要在教学当中培养学生的创新精神，这是课堂教学的重要任务。”作为工作在第一线的教师首要的任务就是要培养学生的创新思维。创新活动需要创新动机来激发和维持，创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。
　　关键词：数学 创新
　　数学学科的教学内容是前人创新的产物，数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，在数学教学中应如何提高学生的创新思维呢？可以从以下几个方面做起。
　　一、把握学****内容，创设价值情境
　　新课程强调“让学生在具体生动的情境中学****数学教材本是枯燥无味的，这就要求教师必须善于将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化，要善于利用直观形象的事物，有意创设生动愉悦的情境。提供丰富生动的画面，使枯燥无味的知识产生美感，引导学生进人情景之中，赋予学****生命力，让学生感到新奇有趣，使学生存在于情景激发的兴奋点上，思维处于亢奋状态，[1]才有可能迸发出创新的火花，寻求思路，大胆创新。
　　例如我在教学（东南西北）时，考忠到辨认方向与学生日常生活联系密切，而能正确辨认现实生活中的方向，对于二年级学生来说是具有二定难度的。当我上课伊始，就把孩子们带到了操场上认方向，看着他们带着兴奋的小脸，闪着智慧的眼光，像小鸟一样在操场上飞跃着认方向、记景物的时候，我的眼睛是湿润的，我被孩子们自主学****的氛围感动了。我没有想到原来离开了教室那个我们****惯的课堂，孩子们的学****意识反而更加强烈。他们想出了用好几种不同的方法来记方向和辨方向，思维始终处在积极的狀态之中。课后我想，这得益于我为他们创设的现实生动的学****情境：在操场上认方向。这就使得他们每个人都亲身经历着知识的发现、感悟和形成能力的全过程，在这个过程当中，每一个学生都是鲜活的具有生命活力的学****个体，他们的每一句话，每一个行动，都将意味着知识的发现与产生，理解与应用，所以才会有那么多种认方向的方法。可见这个情境的创设是有必要，有价值的。
　　二、尊重思维差异，鼓励个性创新
　　每个学生都是有情感、有自尊的活生生的人。由于智力水平、行为****惯、家庭环境、兴趣爱好等因素的影响，学生之间必然存在个性差异。作为教师，必须承认这种个性差异，看重学生个性差异。因此，在教学中要努力创设一种师生平等、生生平等的民主和谐的教学氛围。民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理研究表明：民主平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想敢说、敢问，乐于发表意