《尺有所短 寸有所长》.doc

《尺有所短_寸有所长》《尺有所短 寸有所长》教学设计
教学目的：
1、认读8个生字，和“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难和共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。（精品文档请下载）
2、学****书信的格式和写法.
3、明白《尺有所短 寸有所长》教学设计
教学目的：
1、认读8个生字，和“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难和共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。（精品文档请下载）
2、学****书信的格式和写法.
3、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和别人。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
学****书信的格式和写法。
课前准备：
调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资料。
教学过程：
一、结合生活，理解课题。
1、老师举出生活中的实例引出课题《尺有所短 寸有所长》.
2、学生体会，模拟举例，理解课题。
二、自读课文，学****字词，感知内容。
1、学生轻声试读课文，不认识的字查查字典，读不顺的句子多读几遍.
2、读生字词.
柯岩、冒昧、寂寞、和睦、分析、患者、告诫、受益匪浅、年逾古稀
3、再读课文,想想这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事.
三、深读课文，质疑归纳。
1、读读议议.
（1）信中主要提出了什么问题？你对这些问题有什么看法和体会。
（2）国强的问题还有可能是什么原因造成的?展开想象,合情推理。
2、读读悟悟.
（1）朗读课文。
（2)感悟柯老师信中语气的特点:真诚、耐心。
3、读读想想.
(1）自己归纳书信的格式,发现去信和回信的异同.
（2）合作交流,老师小结.
四、课后延伸，拓展训练。
辩论会:结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。