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高中数学解题过程中培养学生的反思能力的研究
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：从培养学生的角度来看，数学课程是贯穿学生在人生各个成长阶段的重要学科，也是培养学生思辨能力的重点学科，尤   
 
   
高中数学解题过程中培养学生的反思能力的研究
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：从培养学生的角度来看，数学课程是贯穿学生在人生各个成长阶段的重要学科，也是培养学生思辨能力的重点学科，尤其是在高中阶段，利用数学题系帮助学生拓展视野，提高解题能力，有利于综合提升学生的个人素质。因此，本文将围绕高中阶段数学教学过程中，如何运用有效教学的时候段培养学生粉丝能力展开研究。
关键词：高中数学；解题能力；数学反思；
前言：
高中阶段为了让学生获得有效的数学学****体验，教师往往会给学生准备大量的课后练****题，提高学生对数学题目的敏感程度，增强数学能力。但是在长期的教学工作开展过程当中，我也发现很多学生的学****思路不科学，解题方法也缺乏创新精神，因此需要从解题思路和解题过程入手，探究培养学生解题过程中的反思能力。
一、拓展学生的数学知识层面，提高反思能力
高中阶段涉及到的知识内容比较复杂，学生要学****几何知识又要学****函数知识，很多知识之间交相错杂，一不小心就会陷入思维误区，严重影响做题的效率和正确率。为了解决这一问题，教师会在日常教学工作开展过程当中提醒学生要注意做好题后反思，每做完一道题目就思考，这道题目是否存在第二种解答方法，在做题过程中出现错误的原因是什么？但是由于学生对数学基础知识的掌握程度不够扎实，在进行提后反思的时候，学生无法站在更高维度的层面去思考自己在做题过程中犯下的错误，因此这也提醒数学教师必须不断拓展学生的数学知识层面，提高其反思能力。
例如：在日常教学工作开展过程当中，教师要注意指导学生做好知识整合工作，每学****完一个单元的知识，学生都应当对本单元的重点知识进行总结，并且以思维导图的形式将重点知识呈现出来，记录到笔记本上，时时翻看提醒自己不要遗忘单元知识中的重点内容或者细节知识。比如在教学完立体几何这一单元内容后，很多学生会明显感觉到立体几何方面的知识，在题目中的呈现是非常多样化的，一个判定定理在同一道数学题目中可以有多种不同的考察方法，学生既可以运用平常的解题思路将问题解答出来，有些时候也可以剑走偏锋，运用特殊的解题思路将题目做出来。能够让学生采用多种解题思路解答数学问题的前提，一定是学生已经全面掌握了立体几何方面的所有知识，并且拥有了大量的做题经验，这样学生才可以站在更高阶的数学知识层面上进行题后反思。一方面教师要帮助学生整合本单元的重点内容，将所有的判定定理以及延伸定理整理到笔记本上。让学生熟练记忆这部分内容熟练掌握了基础知识之后，教师还可以给学生准备一些偏题怪题，让学生在日常做题的过程中就接触到多元化的立体几何题目，拓展思维，提高解题能力。当学生接触到足够多的题目，并且有了扎实的基础，学生在解题和总结过程中反思能力也就得到了提高。
二、为学生创建解题反思空间，保证反思时间
在高中阶段，大部分学生会感觉到学****时间非常紧张。因此，在教师向学生提出做完题目要及时反思总结的要求时，很多学生是不太理解教师的用意。时间有限的情