1、山中访友—学习重点.doc

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人教版 六年级语文(上册)学****重点
1、山中访友——学****重点
一、 教材解读
1 .这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。本文出自著名诗人、散文家李 汉荣先生之手，作者 带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的 朋友”达自己对山中 朋友”感情的方法。
5、 本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后透射出诗人一般 鲜活的气质和性情。因此，学****本文要重在朗读，让我们在朗读中感悟，在朗读中感受语言 的魅力。像第5自然段，作者采用第二人称，跟山中的 朋友”打招呼。我们可以模拟当时情 境，跟山中的 朋友”打打招呼。同时，文章所特有的那种诗一般的语言、诗一般的韵律、诗 一样的情怀，都可以在我们的朗读中体现。
6没有反复地诵读课文，很难领悟作者描写的意境、表达的感情。在熟读课文的基础上， 背诵全文。本文作为本组 感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体 会他一路上的好心情，培养我们热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学****作者通过比喻、 拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
本课的重点是感受作者对山里的 朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
二、 词句解析。
(1)对句子的理解。
① “走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 ”
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人教版 六年级语文（上册）学****重点
撞了个满怀”形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着 露水”所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。 这 走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了 山中访友”之行充满了好心情。同时， 也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
② “啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”
把 老桥”比喻为 一位德高望重的老人”不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无 闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③ “走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ”
鸟儿不是在鸣叫，而是在 呼唤我的名字”露珠也不是在晨光中闪亮，而是在 与我交换 眼神” 一声 呼唤” 一个 眼神”这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两 位朋友间的默契和情谊。
④ “我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变 成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一 体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种 知己' 情谊，那种走进大自然，物我相融的境界。
⑤ “你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你 吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高 音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛 刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 ”
这一组句子是写 我”跟山中的 朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把 我”和山里 朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用 第二人称，读来倍感亲切、热情。
⑥ “在它