小学生课外阅读兴趣培养初探.doc

小学生课外阅读兴趣培养初探.doc小学生课外阅读兴趣培养初探【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089 ( 2015 ) 18-0170-02 课外阅读是学生在课外进行的各种形式的阅读活动, 它是课外语文活动中最重要的内容, 是课内阅读的延伸。广泛开展课外阅读活动, 让学生博览群书, 吸收名家名篇的语言精华, 不仅有利于学生开拓视野, 陶冶情操, 而且也是学生积累语言, 丰富知识的有效途径。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始,有了兴趣,学生才会主动地寻找、阅读课外读物, 才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的。在语文教学实践中, 就如何培养学生课外阅读兴趣, 我进行了较长时间的探索一、引导阅读,激发兴趣心理学家认为: 一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候, 才能更加迅速地萌动主动参与的意识, 才能更有热情与***。面对刚入学的学生,首先应该要让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识的字也不多, 如果就给他们规定要读多少书, 那样学生反而失去了兴趣, 这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍, 采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣, 同时了解学生感兴趣的是哪些读物, 做到心中有数, 老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读, 不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐。在推进阅读计划时, 我在班上开展了读书动员大会, 通过举例说明广泛阅读的重要性。如:唐代著名诗人杜甫曾有经验之谈:“读书破万卷, 下笔如有神。”现代文豪郭沫若也曾有论述:“胸藏万江凭吞吐, 笔有千钧任翕张。”同时, 我自己也“现身说法”, 给学生讲自己读书的故事。我还请来高年级读书小组的同学, 为我班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员, 学生不仅明白了阅读的重要性, 也很快地产生了主动阅读的兴趣。二、创设环境,营造氛围阅读环境, 即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用, 一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的***, 调动他们阅读的积极性。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围, 抓住学生读书欲望的闪光点,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。如有一次在课前我给学生分发了许多课外阅读的书籍, 上课后大部分同学都悄悄背着老师在书桌下偷偷摸摸阅读刚发的课外书籍,很是专心, 跟本无心听讲, 我马上灵机一动, 把正上的语文讲读课改上阅读课, 阅读自己手中现有的课外书籍, 阅读后让每位都发言, 可谈书中内容, 读后感想, 自己认为好的语句、段落等, 畅所欲言, 各抒己见。这样一来, 同学们阅读欲望得到了满足, 因为由“偷”着看变成了光明磊落的看, 其阅读效果不言而喻。在我们班教室的后边,有一个充满童趣的图书柜。书柜的颜色活泼, 造型可爱。书柜里摆着几百册学生爱读的课外书籍,有《恐龙世界》、《迪士尼经典童话》、《寓言故事》、《脑筋急转弯》、《皮皮鲁系列丛书》、《小故事大道理》等。走进我们的教室, 学生就会感受到浓浓的阅读氛围, 学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书,享受阅读的愉悦。教室墙上有专为读书开辟的栏目,如“阅读名星评比栏”、“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”、“我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换, 源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领,