2018年高考生物二轮复习备考策略.ppt

第一局部：2021全国新课标生物Ⅰ卷分析评价
第二局部：2021生物核心素养与高考命题探究
第三局部：2021年生物高考一轮复****备考策略
2021年全国新课标生物Ⅰ卷试题分析与评价
第一局部2021年全国新课
3．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素〔CTK〕、脱落酸〔ABA〕、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如下图，据图判断，以下表达错误的选项是
A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱
C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
〔1〕考查内容：细胞分裂素与脱落酸功能及相互关系的实验。
〔2〕解题要求：通过正确分析曲线，单独使用CTK、ABA和共同使用CTK+ABA与对照组比较及相互比较得出正确结论。
〔3〕教学启示：关注教材关于植物激素生理作用根底知识、各种植物激素相互协调〔教材小字〕以及叶绿素与NADPH合成速率的关系；训练曲线图、柱状图、表格等数学模型分析方法。
4．某同学将一定量的某种动物的提取液〔A〕注射到实验小鼠体内，注射后假设干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等病症；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第一次注射A后的表现，以下解释合理的是
A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低
B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱
C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反响
D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统
〔1〕考查内容：过敏反响。
〔2〕解题要求：要求学生掌握过敏反响是再次接触相同过敏原时，机体才会发生过敏反响。
〔3〕教学启示：2021-2021年均考查了免疫学根底知识，复****过程中根本原理要讲透彻；比较过敏反响和体液免疫异同点；要训练学生知识迁移能力〔教师选题〕。
5．假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如下图。假设要持续尽可能多地收获该种家禽，那么应在种群数量适宜时开始捕获，以下四个种群数量中适宜的是
A．甲点对应的种群数量
B．乙点对应的种群数量
C．丙点对应的种群数量
D．丁点对应的种群数量
〔2〕解题要求：要求学生学会分析种群数量变化增长速率与种群数量、时间关系的变化曲线。
〔1〕考查内容：种群数量S型增长模型
〔3〕教学启示：两种增长模型核心内容的分析〔增长率、增长倍数、增长速率、t的判断、K、K/2、出生率和死亡率变化、曲线分析、实践中应用等〕〔生态学知识今年考查较少，但是作为热门考点，依然不可无视〕
6．果蝇的红眼基因〔R〕对白眼基因〔r〕为显性，位于X染色体上；
长翅基因〔B〕对残翅基因〔b〕为显性，位于常染色体上。现有一
只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，以下表达错误的选项是
A．亲本雌蝇的基因型是BbXRXr
B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16
C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同
D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体
〔2〕解题要求：要求学生能正确分析两对相对性状遗传及与伴性遗传联系，正确写出各种个体的基因型或可能的基因型。
〔1〕考查内容：自由组合定律与伴性遗传
〔3〕教学启示：有些方法是我们“教〞给学生的，先分后合、逐对分析；逆推法〔13年8对基因控制的花色遗传〕；比例的拆分〔11年81/256〕；有些能力是学生自己“练〞出来的，动手是关键，依据题意逐步分析，能写多少写多少。“教〞与“练〞相结合才能训练其分析和解决问题的能力。
二、非选择题
2016年
2017年
29
同位素标记(ATP中磷元素的转移)
实验设计（同位素标记法，病毒，DNA和RNA）
30
光合作用(光合作用变异遗传性)
光合作用和细胞呼吸（影响因素）
31
免疫学(基本知识)
内环境稳态
32
遗传学(1:1:1:1两种情况分析)
遗传学（从性遗传，伴性遗传）
39
微生物(收集教室不同高度微生物)
微生物（分离，培养，培养基）
40
基因工程(质粒上目的基因插入位置分析)
基因工程(基本原理，原核基因
与真核基因)
29．〔10分〕
根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常