模拟保护色的形成过程.doc

模拟保护色的形成过程（教学设计）
    一、实验目的
1。 通过活动理解什么是保护色和保护色的形成过程。
2. 通过活动同时理解保护色的形成过程是自然选择的结果。
3. 理解动物和环境的相对适应性。
二、原理
颜色本身没有保模拟保护色的形成过程（教学设计）
    一、实验目的
1。 通过活动理解什么是保护色和保护色的形成过程。
2. 通过活动同时理解保护色的形成过程是自然选择的结果。
3. 理解动物和环境的相对适应性。
二、原理
颜色本身没有保护作用，当置于不同的背景下，颜色的作用才能显现出来。生物的体色是生物的性状,生物的不同体色是自然选择的结果。（精品文档请下载）
三、材料
各种颜色的大彩纸，各种颜色的小彩纸片，黑色和白色磁钉各2个，磁性黑板、白板各1块。
四、步骤
1。 把黑、白两个磁钉吸附在黑板上面，让学生答复磁钉的数量,有学生答复2个、3个、4个,“为什么黑色磁钉在黑色的板面上不容易被发现？学生答复：“因为黑色是保护色。”（精品文档请下载）
2. 把黑色和白色磁钉吸附在白板上,黑色磁钉很容易被发现，:哪一种颜色的小磁钉在哪一颜色的板上容易找到，或不容易被发现，从而理解保护色的含义。（精品文档请下载）
3。 模拟保护色的形成过程：6人一组，选择一张大彩纸作为“生活环境”,在上面均匀地撒上4种颜色的小纸片各20片，象征4种不同体色的动物。其中3个学生为“捕食者”，从大彩纸上捡起小纸片，“捕食者”不能特意去寻找，注意速度要快,每“猎”一次“猎物”、数量和被猎的先后顺序.（精品文档请下载）
各组统计：幸存者中各种颜色的小纸片的数量.
假假设幸存者都产生3个后代,而且体色和幸存者一样，就在每一个幸存者的下面各放同样颜色的小纸片3张，将幸存者和它们的后代混合、重复上述实验，每轮记录各种颜色的小纸片数量。（精品文档请下载）
4。 假设条件具备,本探究活动也可以