高中生心理健康存在的主要问题及表现.doc

世界卫生组织指出：“安康不仅仅是没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生的安康不仅仅是指生理和躯体方面，而且应包括心理方面。随着我国经济文化的开展和教育事业的进步，随着素质教育在中小学的深化开展，中学生特别是不可防止地引起他们的思索和探究，极易产生疑虑、困惑和无奈等等心理障碍。第三,来自家庭的原因。一方面，一些家长以极为功利的价值取向设计塑造子女，严重无视了孩子的个性心理特征，无视了对孩子的心理安康教育；另一方面,极少数家长全然不顾忌孩子的感受,以极不认真的态度草率处理婚姻、伦理、工作、人际关系等,，部分教育工作者对心理问题没有正确的理解和认识，甚至把心理问题德育化。他们没有认识到正值青春年华的中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的"危险期
”。事实上,我们从事学生教育工作者要对学生的行为进展全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看，。但无论高中生中出现哪种心理安康问题，都会直接影响他们优良品德的培养和形成,也直接影响到高中生知识的学****和才能的开展,甚至会产生严重的后果。 （精品文档请下载）
三、高中生心理安康问题的疏导策略
作为一名高中班主任，有责任和义务去关注中学生的心理安康问题,"超前干预"，另一方面要注重做好疏导工作。下面，本人结合自己多年的工作理论,谈谈心理安康问题的预防和疏导。（精品文档请下载）
（一)引导学生客观评价现实，进步适应环境的才能。
高中生受认识程度的局限,还不能正确、客观地评价客观现实，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调,无法满足自己的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题,所以我们班主任有必要帮助学生正确认识和评价社会及自我，学会情绪调节,发挥自身潜能,面对现实，迎难而上。如能对学生做出恰如其分的分析和评价，可增进学生自我认识的才能。另外，班主任可通过家长会向家长阐述，使家长正确对待考试成绩、孩子早恋等问题,从而减轻学生来自家长的压力。
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（二）加强学****方法的指导，减轻学生的学****压力。
学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源。进入高中以后，学****负担加重，对学生的自学才能要求高。一些学生从一开场没有很好地加以调整，掌握高中阶段正确的学****方法，以适应这一转变过程，就会感到学****压力大，学****效果差，，班主任要注重加强对学生学****方法的指导，引导学生制订学****方案，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使学生不会感到学业压力过大，减轻学生的焦虑情绪。（精品文档请下载）
（三）积极开展文体活动,建立新型师生关系。
不少班主任感受到，良好班集体是一个宏大的教育力量,对学生的心理开展产生不可无视的成效，对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义。我们要注意利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创造了实现自我价值的时机,保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系和同学关系，有利于使老