应急心理干预方案.doc

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. v 的需要关注的重点学生;
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***倾向或既往有***未遂史或家族中有***者的学生;
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，产生恐慌、担忧、焦虑不安的学生;
、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
三、心理应急干预组***员:
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主管领导、班主任、心理教师、校医、校保安人员、司机、心理社团成员等。
四、心理危机干预工作分工：
1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理教师现场疏导、干预，防止极端心理行为。
4．校医现场处理可能的躯体病患及伤害。
5．校保安人员维持秩序。
6．司机保证交通。
7．心理社团成员辅助开展工作。
8．干预完毕后观察和随访。
五、心理危机干预的程序：
〔一〕问题的发现
各班要建立起通畅的学生心理危机信息反响机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任反响情况。对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，学校心理安康教育指导中心应给予及时的心理指导，并做好咨询记录，对问题严重的学生实行转介。
〔二〕讯息报告
学生发现危机情况，周围同学应立即向班主任报告。班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向学校值班领导报告，值班领导立即向学校主管领导报告，主管领导视危机严重程度酌情向学校领导及时汇报。
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〔三〕即时监护
学校有关职能部门立即派专人对危机学生进展24小时监护，保护学生的生命平安。
〔四〕通知家长
在实施监护的同时，学校应以最快的速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，在家长以 、 等方式的授权下，对学生采取治疗措施。在紧急情况下，可采取直接送至专业卫生机构进展治疗等相应处理措施。对没有监护能力或不配合学校的家长，学校应对学生强制采取治疗措施或派人将学生遣送回家，并视情况为其办理休学或退学手续。
〔五〕进展阻控
对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进展必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，有关部门应及时阻断。
〔六〕实施治疗
需住院治疗的，必须将学生送至专业卫生机构治疗；
对可以在校坚持学****但需辅以药物