部编人教版语文七年级下册第10课《老王》课件.ppt

在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？
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第二页，共30页。
作者名片
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究
？
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饱经岁月沧桑
生活艰辛
厚道本分
有眼疾
老人
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，表现在哪些方面？
。
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
，孤苦伶仃。
，瞎了一只眼。
，塌败的小屋。
穷苦卑微、凄凉艰难
苦
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课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车；
2、叫他“老光棍”；
3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
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身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
苦
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？
，车费减半。
，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
老实厚道、心地善良、懂得感激的好人。
善
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，坐他车；
，也付给他应得的报酬；
：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；
：送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；
，不能让他白送，也给了钱。
善
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善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作者认为她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍，为什么？
怀念老王
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
揭示全文主旨的“文眼”
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“幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
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再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。
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假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
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献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
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比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
简练、风趣
精读细读 揣摩语言
我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
夸张，强调老王形态
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我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
含蓄,心中有悲酸、感动
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作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组材编排的。开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。后面三段是按时间顺序组材。
除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
深入探究
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、爱护？
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请简要概括文章的主旨内容。
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了