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2021年第4期 学前教育研究
巧用绘本唤醒陶泥课堂的方法
一个温柔细腻的故事。鲜亮的颜色，让幼儿感受强 象和联想力。首先，结合前期经验，当出现某一角色的时候
烈的色彩对比以及生动起伏的故事情节。 （小猫或小鹰），利用这一事物的理解（造型、结构是什么样子
幼儿对色彩天生敏感，绘本中丰富多样的颜色是吸引幼 的）帮我们找准事物原本的特征；接着，跟随着故事的主旨，当
儿眼球的法宝，优秀的色彩运用及搭配，可以作为色彩学****的 两种事物最突出特征组合在一起，更加突出这个角色的造型。
范例。 四、借力形式多样的技法
二、认识生动有趣的形象 幼儿园陶艺教学是提高幼儿自我表现力的—种方法，而
绘本中有趣的形象是培养陶泥兴趣的源泉所在。不仅能 培养创新意识是它的内在需求，其核心依然是用形式。使幼
N
激发幼儿的创作欲望，还能让幼儿们在感知的过程中了解多 儿产生创作的强烈愿望，并有 个灵感想表达时，教师要让幼
种形态，提高造型表现的能力。 儿尝试对陶泥的搓揉拍打、捏盘贴筑，以便将其内心独特的感
在小班《好饿的小蛇》陶艺活动中，故事内容简单，画面形 受表现出来。
象有趣易于理解。小班幼儿在反复搓泥条、团圆、捏压，反复 （一）亲身体验法
触摸观察中初步感受泥的变化，帮助幼儿认识水果、感知形 为了帮助幼儿表达出内心的想法，教师首先应该按照一
状，惟妙惟肖地塑造出吃下不同水果之后小蛇造型的塑造。 定的程序教给幼儿陶艺制作的方法。比如，手捏法、搓泥法、
不仅激发了幼儿的阅读兴趣，还带给了他无限的遐想空间，渐