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铜板的响声《铜板的响声》的教学设计.doc

文档分类：汽车/机械/制造 | 页数：约3页举报非法文档有奖

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铜板的响声_《铜板的响声》的教学设计
《铜板的响声》的教学设计
外国语小学王灵燕
教学设计：
一、导入
1．同学们，看看这个人你认识吗？（出示图片），谁能讲讲关于他的故事？
兴趣导入，引人入胜。
铜板的响声_《铜板的响声》的教学设计
《铜板的响声》的教学设计
外国语小学王灵燕
教学设计：
一、导入
1．同学们，看看这个人你认识吗？（出示图片），谁能讲讲关于他的故事？
兴趣导入，引人入胜。学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。
二、张扬个性,享受阅读
（一）学生初读文章。
（二）新生字词的认读。
1．师出示词语：铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。
2．那么这些词放到课文里你还能读准吗？
3．学生再读课文。
4．师多种形式指导朗读。
（指名读、分角色读等）

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，多种朗读方式结合，调动学生的朗读兴趣，帮助理解文章内容。
同时注重对字词的认读。
三、精心准备，大胆表演
1．根据对文章的理解，分组准备课本剧，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。
（教师提示抓住“扭，拉扯、揪、咧着”等动词，来渲染人物特点）
2．分组上台进行表演。
3．教师和学生进行针对性的评价。
表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。不仅调动了学生的学****兴趣，同时锻炼孩子们的表达能力。
四、“我喜欢阿凡提……”。
结合你对阿凡提的了解或者读过的书，说一说你最喜欢阿凡提的哪一点，并说明理由。
开阔视野，增加积累，受到阿凡

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《铜板的响声》教学设计

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