浅谈小学语文教学中如何提高学生的语文素质.doc

浅谈小学语文教学中如何提高学生的语文素质.doc浅谈小学语文教学中如何提高学生的语文素质【摘要】语文素质应包括四大方面:(1 )要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息,不断提高文化科学水平,进行思想交流。(2) 要学会做人, 要有良好的性格高尚的思想、品德、情操; 要勇于克服困难, 迎接挑战。(3) 要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念, 形成文明的素质。(4) 要有良好的思维品质。可见, 语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说, 还是笔写, 都是要通过对其加以组织而成的, 反过来说, 能否听懂别人的, 能否在阅读中迅速抓住文章的要点, 也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言, 积累语言, 才能把古今中外的语言精华据为己有。【关键词】小学语文教学提高学生语文素质【中图分类号】 【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 ( 2015 ) 18-0188-01 在小学语文教学中, 语言积累的指导是不容忽视的, 只有注重语言积累的训练,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。一、强化熟读背诵,在诵读中积累语言《教育心理学》指出:“在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备, 是理解和运用语言能力的必要条件, 也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段, 就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库,内化为自己的语言的。”但纵观多年来,语文教学采用的却是“以理解为目标, 以讲解为手段”的阅读模式。为了理解得深透,老师唯有不停地讲,岂不知越讲解得多,教学效率就越低下,其主要症结就地于违反了“背诵”这一学****语言的基本规律。所以, 我认为, 现代语文教学模式取而代之的应该是“以掌握祖国的语言为目的, 以熟读背诵为手段。”为了强化这一手段我采取了以下三条措施: 1. 阅读教学淡化内容分析,加强朗读、背诵训练语文教学时着重在熟读课文上下功夫; 在记忆常用词语, 名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了,通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来,作为评价自己教学成败的首要标准。 2. 增加课本中的背诵量就现用的教材来看,不论是寓理于事的寓言故事,意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 都是学生语言积累的优秀范文, 但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例,要求背诵的课文中涉及到 7篇,共 1090 字,平均每天背诵却不足 10 个字。这是多么令人惋惜的数字!所以我除了落实课本的背诵量,每单元还挑选 3―4 个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵,并把增加的部分列入考核之列。 3. 课外拓展延伸每学期补充八篇左右的诗文和现代中外名篇, 要求学生在粗知大意的基础上背下来。一代伟人***酷爱读书, 许多名篇熟读成诵。***总书记访日进, 主人问他访问的结果怎样。他顺口吟诵了李清照的《如梦令》: “昨夜风疏雨骤……”这两例, 不正从一个侧面印证了“背诵古诗文和名篇受益不浅”吗?现用教材虽有精选部分古诗文和中外名篇, 但数量太少了, 所以我有计划地给学生提供一定数量的篇目, 让学生博闻强记。久而久之,学****对语言的运用就得心应手了。二、抓好课外阅读,在博览中积累语言博览, 能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激, 而在阅读过程中, 能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中业已形成的联系