《zhchshr》教学设计3.docx

《zhchshr》教学设计3.docx精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
识它们吗？谁来和它们打个招呼？
（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他。
“ z c s它们”有个共同的名字，叫什么？（平舌音） “ zi ci si我们又”叫它？
（整体认读音节） 。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知 “zh ch sh r ”
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示 “日出时 ”的 “日 ”的卡片 “ r）”
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出 “狮子 “的 “sh，”相机出示卡片 “sh。”）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出 “吃小猴 ”的 “ch，”相机出示卡片 “ch。”）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的 “zh”再相机出示卡，
片 “zh。”）
1、 这几个字母就是我们今天要学****的 4 个声母，教师板书课题。
三、借助语境歌学好 “zh ch sh r ”
1、学****语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
1）、老师范读儿歌： “一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 ”想学一学吗？
2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学****br/>（ 1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把 “zh ch sh r都读”准
了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母，能读好吗？
2）学生自由练****读。
3）指名读。
4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
5 师范读。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读） ，提醒学生发音时要轻而短。
四、游戏巩固
1、做游戏 “看谁听得清 ”（比较 “ zh ch sh 同 “”z c s的发”音）
1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
1）师： “zh ch sh r小朋”友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
2）同桌交流，讨论。
3）指