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案例 3 翠鸟( 国标教材北师大版三年级上册第 6 单元、人教版三年级下册第 5课) [设计依据与教学目标] 《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中指出:“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。”《翠鸟》一文图文并茂, 语言生动优美。文章栩栩如生地描绘了翠鸟颜色鲜艳, 小巧玲珑, 叫声清脆,以及捕捉小鱼时动作的迅速、敏捷,使人读了顿生喜爱之情。因此, 在教学本课时, 要引导学生在理解课文关键词句的过程中, 感受作者对翠鸟的喜爱之情。本课的教学目标是: (1) 会认 11 个生字,会写 13 个生字。能正确读写“苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。(2) 能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(3) 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。(4) 体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。[教学过程与教学策略] 一、启发谈话,导入新课同学们, 鸟是人类的朋友, 今天, 老师要向大家介绍一种长得非常漂亮的鸟, 它的名字叫——翠鸟。( 板书课题, 出示翠鸟的彩***片) 你想知道翠鸟有什么特点吗?让我们一起到课文中去看一看吧! ( 通过简明生动、富有感染力的语言,激发学生急于阅读的欲望。) 二、初读课文,了解课文大意 1. 让学生用自己最喜欢的方式自由读课文,要求学生读得正确、流利, 遇到有困难的地方多读几遍。 2. 让学生读给同桌听,听听同桌的意见,让同桌指出自己的不足,并根据自己的不足再读课文。 3. 把自己读得最满意的地方读给小组里的同学听听。 4. 再读课文,想一想:课文主要写了什么? ( 课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)( 以上教学环节, 让学生通过多种形式的读, 既强化了对课文内容的感知, 又培养了学生的自学能力。) 三、图文结合,理解课文内容(一) 理解翠鸟的外形特点 1. 出示翠鸟的彩图, 启发学生思考: 你觉得翠鸟长得怎样? ( 让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。) 2. 师:是啊,多美的翠鸟啊!那么,课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢?自由读课文第一自然段,边读边在脑海里浮现翠鸟的样子。 3. 师:翠鸟真美,看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受,现在请大家把自己感受到的翠鸟的美读出来,看谁最能读出翠鸟的美。学生自读——指名读——赛读。 4. 逻辑引读,指导背诵师:让我们把翠鸟美丽的外形记在自己的脑海里。教师引,学生读。翠鸟真美啊!它有一双() ,它的颜色() 。头上的羽毛像() ,背上的羽毛像() ,腹部的羽毛像() 。它的身子() ,一双() 的眼睛下面,长着一张() 的嘴。 5. 同桌互背课文的第一自然段。( 以上教学设计,通过观察和美读,让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美, 在美读的基础上, 趁热打铁, 指导学生背诵, 把理解语言与积累语言有机地结合起来。) △过渡:翠鸟除了外形美外,还有什么特点呢?我们看下面的课文。(二) 理解翠鸟捕鱼的本领,体现翠鸟的动作特点 1. 学生自由读课文的第二、三自然段,一边读一边想:从哪些词句可以看出翠鸟捕鱼时的动作真快