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10《北京》教学设计
教学目的：
　　1、理解方位词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.
3、激发学生热爱北京、向往北京的感情。
教学重难点：
对“矗立”“来来往往”“川流不息”等词的理解,激发学生热爱北京10《北京》教学设计
教学目的：
　　1、理解方位词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.
3、激发学生热爱北京、向往北京的感情。
教学重难点：
对“矗立”“来来往往”“川流不息”等词的理解,激发学生热爱北京、向往北京的感情。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们,你们喜欢旅游吗？(学生答复）北京，有人去过吗？那你来说说你对北京的理解。看来大家对北京理解不是太多呀。今天，就跟着老师一起去北京转转吧。（精品文档请下载）
二、初读课文,注意读准字音、读通句子。(请大家翻开课本,初读课文，注意读准字音、读通句子。）
1、出示词语,检查反响。（课文中有许多优美的、难读的词语，老师来检查一下。)
2、指生读，齐读。（谁来读?看来你刚刚读得很认真，你的声音真好听，你的声音很洪亮，有一个小小的失误，老师期待你下次更完美的展示.）（精品文档请下载）
三、由词到句，朗读感悟。
这些词语中，有三个词语值得我们交流一下。 （出示：宽阔的广场 人民英雄纪念碑 立交桥）
宽阔的广场
还可以说宽阔的什么？
这里的广场指哪里的广场？它在哪里？（天安门前面）天安门你见过吗？它是什么样子的？我们文章中也有描写天安门样子的句子，找找。（精品文档请下载）
学生朗读，再看图朗读，读出天安门的庄严和美丽。
人民英雄纪念碑
说到碑，老师想到了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”,这是沙州坝的人民为了纪念毛主席而刻的，人民英雄纪念碑是为了纪念谁呢？（精品文档请下载）
欣赏人民英雄纪念碑的高大，理解“矗立”,并进展“广场中间矗立着人民英雄纪念碑”这句话的指导.
立交桥
欣赏立交桥图片。
，车辆特别的多,地面上的公路已经满足不了车辆的行驶，于是人们在公路的上方建了一座座立交桥。书上用了两个四字词语形容车辆特别的多，哪两个词？（精品文档请下载）
在立交桥的四周都有什么呢？（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）
课堂积累多音字“似”，让孩子们想象