《zhchshr》教学设计.doc

《zh ch sh r》教学设计
一、教学目的
知识和才能:
1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
2．认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字.
（3）妈妈在织毛衣，织毛衣的“织"读得轻些、：妈妈织毛衣，zh、zh、zh。
（4）请一组同学开火车来读一读吧！
【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片,引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音.
2．学****声母ch。
（1)zh学完了,我们来认识另外一个朋友吧！出示声母ch。
（2)课件出示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃"的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音.
（3)谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子，ch、ch、ch。
（4)请同学们自己读一读吧。
【设计意图】让学生自己编口诀进展自主记忆，既发挥了学生的主观能动性,又调动了学生的学****兴趣，引导他们主动学****br/>3．学****声母sh。
（1)我们来认识下一位朋友:sh。课件出示石狮子和老师看书的图片，先来看看图片上都画了谁？他们在干什么?
（2）谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh?
（3）请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子，sh、sh、sh；老师看书，sh、sh、sh。
（4）请小同桌之间互相读一读声母sh.
【设计意图】从老师教，到找小老师编口诀教大家，表达了对学生学****才能的培养,促进学生积极考虑，用自己的方法记住所学的知识。
4．学****声母r.
（1）我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧！课件出示红日和小禾苗的图片，考虑:图片上画了什么？
（2)同学们观察得真仔细,图片上画了一轮红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、r。
（3）图片中小禾苗的样子就像声母r，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子.
(4)请两组同学开火车比赛读一读吧！
【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。
（三）自主探究
让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri,并通过多种读法让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个腔调的正确读音.
1．同学们，你们知道怎么把四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节吗？
2．是呀，在声母zh、ch、sh、r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。课件出示四个整体认读音节，提示学生读整体认读音节时要读得稍长一些,响亮一些。
3．请同学们跟老师读一读这四个整体认读音节。
4．出示zhi、chi、shi、ri四腔调练****你们看,这是整体认读音节的带调练****我请几位小老师分别带大家读一读吧！
5．请小同桌之间互相练读.
【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学****的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性和积极性，使课堂更为活泼,充满