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第19课、江南地区的开发
一、教学目的
知识方面：要求学生掌握西晋短期统一;西晋的起止年代、西晋短命的原因；"五胡”内迁;人口大迁徙。掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发（精品文档请下载）
才能方面：老师指导学生通过对西晋统治阶第19课、江南地区的开发
一、教学目的
知识方面：要求学生掌握西晋短期统一;西晋的起止年代、西晋短命的原因；"五胡”内迁;人口大迁徙。掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发（精品文档请下载）
才能方面：老师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治生活、西晋统治者对内迁的少数民族采取的民族压迫政策导致他们的对抗等因素的归纳,对"西晋为什么是一个短命的王朝"的原因加以分析,培养学生综合、归纳史实的才能。通过对人口迁徙的原因、结果的分析：我国历史上第一次人口大迁徙的高潮的是社会动荡所造成的，其结果却是客观上推动迁徙地区的经济开发和社会进步,使学生明白其中的辩证关系。培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义对待历史问题的才能。通过老师指导学生自学，使学生理解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的才能;通过对南朝的经济为什么可以开展的分析，培养学生综合事物的才能.（精品文档请下载）
思想方面：西晋时期是我国历史上民族大交融的重要时期,各族人民的进一步交往，促使少数民族迅速开展,共同进步。理解民族矛盾（民族斗争）和阶级矛盾（阶级斗争)在历史上交缠错综的表现，使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。由此建立正确的民族观，特别是民族平等的观念和情感。通过对教材的分析，使学生认识到:江南经济的开展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
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二、重点和难点
教学重点：江南经济开发的主要表现
教学难点：各族内迁和人口大迁徙、江南经济开发的主要原因
三、教学方法:采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。
四、教学过程:
导入新课：提问：三国鼎立中的三个国家是何时由谁建立的，都城在哪里？学生答复出正确答案后，再进一步提问：那么三国鼎立中，你认为哪一个国家最有可能统一全国？为什么?估计学生会回说:魏国。因为曹魏的开展超过吴和蜀，实力最强。老师进一步引导，在三国的角逐竞争，魏、蜀、吴三国谁都没有可以统一，那么，历史到底是什么样子呢？（精品文档请下载）
一、西晋的兴亡和内迁的各族
1、西晋的兴亡
曹丕建魏，得到多谋略善权变的大将司马懿的支持,曹丕死后,司马懿装病麻木曹姓权贵,突然发动政变,控制了魏国军政大权，到了司马懿的儿子司马昭的时候，篡权的野心暴露出来，这就是人们常说的::①是公元263年魏灭蜀;②是公元265年司马炎废魏帝建西晋;③是公元280年西晋灭吴，完成统一。（精品文档请下载）
2、各族内迁和西晋灭亡
各族内迁　　　　　匈奴　鲜卑　羯　氐　羌
　　　　　　　　　　 “五胡”
西晋统治者对内迁各族实行的政策
　　内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中,互相学****逐渐交融，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步。并借此树立学生正确的民族观。（精品文档请下载）
3、西晋的灭亡
　　西晋统治者对内迁少数民族采取的奴役和剥削的政