德育论文设计与其“堵”不如“疏”浅析手机对中学生地影响及引导.doc

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与其“堵〞不如“疏〞
——浅析手机对中学生的影响与引导
摘 要：手机已经渗透到了人们日常生活中，中学生使用手机的人数也在不断增多。手机给学生带来必要便利的同时，也对其学****生活、的学生，已经是“手机、电脑、IPad〞三大件一应俱全。但是，有相当一局部家庭经济状况不允许高消费的学生，抱有强烈的虚荣心理和攀比心理，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，不停地纠缠父母，或者向朋友借钱甚至偷别人的钱或手机来满足自己的欲望。在手机使用过程中，每月还要支付几十元到上百元不等的使用费。
另外，新业务的使用往往伴随着一定的费用，学生对于新鲜事物特有的好奇心总是促使他们不断地尝试并为之支付费用，比如发送彩信和下载流行的手机游戏。这些不仅加重了学生本人与其家庭的经济负担，也给家长和学生之间增加了矛盾。
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5、手机对于学生人际关系的影响
手机的使用有助于提高学生人际交往的能力。移动通信是增进人与人之间的情感、维系人际关系的一个纽带，它拓展了人与人交往的手段，突破了人际信息交流的单向模式，促进了学生个体的积极介入，从而提高了学生人际交往的能力。短信的参与性和互动性特征实现了一对一、一对多、多对多的互动关系。这些互动关系扩大了学生的交际X围。但是也存在不利的影响。首先，降低了学生面对面直接交流的能力。手机短信是学生交流和沟通的重要手段之一，很多学生完全依赖短信与同学、朋友交流，这种状况如果走向极端，就会造成学生在实际生活中面对面直接交流能力的下降。此外，经常发短信会对人的智商产生影响，英国伦敦大学皇家学院的心理学家格伦·威尔森称，在80例临床实验中，经常收发短信的人智商会降低10%。
其次，削弱了学生的情感联系。短信的普与使用使以前用书信、甚至走亲串户来维系的温馨的亲情、友情、爱情被短信取代。遇到节庆日，只要动一动拇指，就可以把祝福发送到对方，特别是短信具有了群发功能后，一条短信就可以同时发给几十位亲朋好友。这种“点到为止〞的交流，使问候越来越形式化，原来的真心祝福、推心置腹，变成了现在的寥寥数语甚至重复出现的问候语。并且人们慢慢发现，在情感问题上，短信的发送量与感情的亲密度不成正比，这样会导致人际交往的动力变得不足。学生过分依赖手机短信所创造的虚拟世界，以与它的便捷、含蓄、低价的优势，削弱了其情感联系，将导致严重的心理孤僻感和人际交往障碍。
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二、对手机进展有效管理的策略
正是由于众多家长和教师都看到了中学生使用手机所带来的不利影响，加强对中学生使用手机的管理自然成为共识。就在对手机的“管〞与“被管〞中所引发的学生与家长教师的矛盾层出不穷。有些学校也采取过没收、禁止学生带手机进校园、屏蔽手机信号，甚至出现过砸毁学生手机、当众示众这种简单粗暴的“堵〞的处理方式。在这些看似“严格管理〞之下，学生使用手机的情况是否达到预期的效果呢？真实情况恰恰相反，问题不仅没有解决，反而逼着学生由“地上行为〞变为“地下行为〞，加强了隐蔽性，也增加了教师教育管理的难度；更有甚者可能会激起学生的逆反心理，导致师生对立，矛盾激化。那到底如何对中学生使用手机进展有效管理呢？
1、与家长联络, 切断通路
有必要就学生携带手机问题召开家长座谈会，首先说明学校通讯条件的优越性,使家长提高认识，确实没有必要给孩子买手机。二是要严格说明中学生带手机的弊端。因为中学生自制能力差，打游戏、发短信，既浪费时间又增加家庭的经济负担，更重要的是局部学生区分是非能力差，对于一些
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“黄色〞短消息认为好玩，对那些欺骗性短消息信以为真，上当受骗。对学生来说，较好的防止危害的方法便是不带手机。家长不给买，不给钱交费，这也是最根本的做法，从根源上来个断流，“扬汤止沸，不如釜底抽薪〞，强化客观条件的制约能力。
2、学校应加强教育和引导
学校要进一步加强规X化管理。由于一些家长看法不同，对一些现象认识不同，我们又不可能将学生的手机像价格低廉的小玩具一样没收。学生如果将手机带到学校，我们只有正确面对，制定出科学合理、合法的管理方法和规章制度，要在管理上与班主任的奖惩综合施实。学校要有布置、有检查、有评比，杜绝手机进课堂，禁止就寝玩手机等等，来规X管理，提高校方主观管理能力。
引导学生学会区分、筛选信息，增强自觉性。在中学生使用手机问题中教师家长最为担心的情况之一，就是怕孩子受到不良信息的干扰，影响身心健康开展，才会出现一味地横加指责与干预的现象。我们教师应坚持育前惩后。干瘪的说教是空洞的，也是无效的，更是学生最为反感的。学生爱玩手机，依赖手机，难道现在的