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22声音的特性.doc


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文档列表 文档介绍
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八年级物理教学设计
主备人:
课题
二、声音的特性
方案课时
1课时
项 目
内 容
教学内容分析
教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进展讲授。但是,生活中的实际经历往往将“音调”和“响度”两个概念混
2
八年级物理教学设计
主备人:
课题
二、声音的特性
方案课时
1课时
项 目
内 容
教学内容分析
教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进展讲授。但是,生活中的实际经历往往将“音调”和“响度”两个概念混淆起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到,而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后,音调更加容易理解一些,因此将课本中二者的顺序颠倒了一下,将知识的处理由易到难。
教学目的
一、知识目的
1。理解声音的特性。
,响度跟发声体的振幅有关。
3。不同发声体发出乐音的音色不同.
二、才能目的
1。通过做“音调和频率有关的实验"和“响度和振幅有关的实验”,进一步理解物理学研究问题的方法。

三、德育目的
1。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
3
、消费和科学技术的意识。
教学重点难点
教学重点
音调、响度、音色的概念和相关因素。
教学难点
探究决定音调、响度的因素.
教具准备
钢尺(假设干)、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
教学设计思路(含
教法设计、学法指导)
探究法、演示法.
通过学生自己的听、看、想、做等探究活动,使学生体验声音的特征,并能在实际中分辨这些特征。
4
教 师 活 动
学生活动
复备一
复备二
一、情景引入
[师]生活中我们接触到的声音各种各样,千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、:音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等,它们都是物体做规那么振动时发出的声音,物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲(命运交响曲),比较这支歌曲有什么特点?
[师]对于一首乐曲,为什么会出现这么多的不同呢?这都是怎样做到的呢?本节课就让我们来揭开它的神秘面纱吧。
二、进展新课
[师]有的声音听起来音调高,有的声音听起来音调低,声音为什么会有音调上下的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动。
[生]有的地方演唱声音消沉,有的地方演唱声音高昂.
有的演唱声音小,有的演唱声音大
和物体振动快慢有关
[生]钢尺、桌子
4
(一)提出问题:音调和什么因素有关?
(二)猜测假设:
(三)设计实验:
一、实验器材:
二、实验步骤:
(四)进展实验:
(五)分析论证:
[生]1、把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音上下,注意观察钢尺振动发声时振动得快慢
2、使钢尺伸出桌边的长度较长一些,再次拨动,注意要使钢尺两次振动的幅度大致一样,听声音上下观察振动得快慢。
3、比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调上下.
5
[师]同学们刚刚的探究活动很成功,,答复下面的问题:
1。频率的物理意义是什么?什么叫频率?
2。在国际单位制中,频率的单位是什么?
、频率跟音调的关系是什么?
?
5。什么叫超声波?什么叫次声波?
[师]声音有音调的不同,。怎样才能使物体振动发出的声音更响?
(一)提出问题:响度和什么因素有关?
[生]进展实验
[生]当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动得较快,音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时,钢尺振动得慢,音调低。
[生]看书后答复老师的问题
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(二)猜测假设:
(三)设计实验:
一、实验器材:
二、实验步骤:
(四)进展实验:
(五)分析论证:
[师]让不同的物体发出声音,让学生区分是什么物体发出的?(让学生闭上眼睛)
[生]大胆地

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  • 时间2022-01-23