6和7的认识.doc

6和7的认识
教学目的
1、 体会6、7的基数含义。可以正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2、理解6和7在自然数中的排列顺序,会比较0～7各数的大小，知道6、7的序数含义。
3、通过用不同方法数数、拼摆、拨6和7的认识
教学目的
1、 体会6、7的基数含义。可以正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2、理解6和7在自然数中的排列顺序,会比较0～7各数的大小，知道6、7的序数含义。
3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学****培养学生的创新意识。
4、结合数数、写数的过程,培养学生良好的学****书写****惯,向学生浸透环保教育和保护小动物的教育。
教学重、难点
体会6、7的基数及序数含义。
教学准备
教具准备:主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器
教学过程
一、情景导入，出示挂图
仔细观察这幅图，你发现了什么？
老师想知道桌子和板凳有多少，你能告诉老师吗？
二、 认识6和7
(一）数数
先自己数数桌子和小朋友的个数
指名答复
引导答复，板书6和7
（6个小朋友加一个老师是7人，6张小朋友用的桌子加上一张老师用的桌子一共有几张桌子?）
今天我们一起来认识两个新朋友6和7
找一找，找出图中数量是6和7的其它东西.
(二)点子图
通过数数,我们知道了有 7张椅子，假设老师把一个小朋友用一个小圆点来表示，你如今还能数出有几个小朋友吗？（出示6的点子图,指明上来数一数）（精品文档请下载）
假设把全部的人变成小圆点，你还会数吗？
(三)摆小棒
老师把小朋友，全部的人变成小原点,你们也能数数，如今轮到大家来考考老师了，请你们用小棒表示图中物体的个数，它有几个你就拿几根小棒，让其他小朋友猜猜你表示的是什么？（精品文档请下载）
三、0～7的数序
老师用拨珠器拨出6和7，想不想知道老师是怎么拨的？(先有5颗）
①再拨一颗是几颗？再拨一颗又是多少颗呢?
②通过直尺,直观教学数序
A、让生找一找5、6、7的顺序。
B、只写出0、1、2、3、4、5。问，6、7应该写在什么位置?
四、比较大小
①摆5个圆片，再摆6个圆片，接着摆7个圆