8和9的认识（二）.doc

寓教于乐 童趣横生

宁夏吴忠利通一小 宗玉娥
教学“前设计”
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册。8和9的认识。
设计思路：
寓教于乐 童趣横生

宁夏吴忠利通一小 宗玉娥
教学“前设计”
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册。8和9的认识。
设计思路：
1、8和9的认识，是在学生已学了6和7的根底上学****的,对于学生来说,没有多大的困难，利用教材提供的素材，给学生在学****上提供了更大的空间，体会8、9的基数，序数的含义，8和9的排列顺序,比较0—9各数的大小。（精品文档请下载）
2、班上学生绝大多数受过学前教育，对数学学****的兴趣浓重,敢想、敢说、敢问，思维活泼,好奇心强，渴望参和的愿望强烈。在教学过程，充分发挥学生的主体作用，让他们参和到教学的整个过程中，自己发现问题，解决问题，掌握知识。（精品文档请下载）
3、在学****6和7序数意义时，有些学生对几和第几的概念还有些模糊，本节课设计一些符合低年级学生的活动，让他们通过亲身感受，进一步理解。（精品文档请下载）
教学目的：
1、体会8和9的基数的含义,引导学生经历认识8和9的过程。
2、理解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义，对8和9的数概念获得全面认识和掌握。（精品文档请下载）
3、培养学生初步的搜集信息，处理信息的才能。
4、结合8和9的学****向学生浸透环保教育和劳动教育。
教学重、难点：使学生理解8和9的基数和序数的含义.
教学用具:计数器、直尺、图片、展示台等.
教学流程：
一、猜谜引入：
1、猜谜引入已认识的数字0—7
（1）有一个数,表示一个物体也没有还表示起点？
（2)0和5之间有哪些我们认识的数？
（3）（伸出5指）,它添上2又是谁？
（4）6的相邻数是几？
2、7再添上1是几？
8再添上1是几？
3、今天我们学****8和9的认识”
〈板书课题〉
二、探究新知：
1、8和9的基数含义。
（1)学****主题图
引导学生观察,同桌互相说一说图上有什么？它们的数量各是多少？：
校园两旁有8棵树；
花坛里有8朵花；
黑板上有8个字：“热爱自然保护环境";
黑板下摆放着9盆花；
有8个同学和一位老师在花坛旁劳动；
有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
（结合学****内容，对学生进展环保教育和劳动教育）
（2）生活中8、9有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（同桌说一说，然后全班交流）
（3)数出点子图是几，用几表示？
（4）摆学具:
学生数出8个 、9个 ,摆出自己喜欢的图形。
（同学之间互相欣赏，师用展示台展示优秀作品）
2、8和9的顺序。
(1）在计数器、直尺上找8、9的位置。
(学生自己拨珠，自己数，自己找）
（2）练****br/>3
5
7
5
8
（3）编出谜底是8、9的谜语。
在四人小组内编，选出好的进展交流.