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9加几 (3).doc


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文档列表 文档介绍
《9加几》说课稿
石步小学 龙云笑
一、说教材
我的说课内容是“9加几”,这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》,它是学生掌握了11~20各数的认识及10加几的根底上进展教学的,也是进一步学****其他进位一共有多少人?
9 + 3
踢毽组和跳远组一共有多少人?
9 + 7
在整个过程中,学生自主寻找要解决的问题,并探求解决问题的途径,老师只起引导作用。
第三个步骤是归纳算法,稳固记忆
儿童的思维离不开动作,操作是智力的源泉,在引导学生归结“凑十法"算理时,我先让学生动手操作,用摆小棒的方法计算9+3,左边摆9根,右边摆3根;再让学生回忆几加几凑成十,让学生自己想方法挪动小棒,根据学生的思路,填写思维图。学生可能出现两种情况,第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根,10再加2等于12(课件五) (精品文档请下载)
9 + 3 = 12
1 2
10
第二种是从9根里面拿出7根和3根凑成10根,10再加2等于12
9 + 3 = 12
2 7
10
通过学生动手操作摆圆片,计算9+7,学生也可能出现两种思路 (课件六)
9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12
1 6 2 7
10 10
这里我没有强调“看大数,分小数”,而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”,只要能凑成十都是可以的。 (精品文档请下载)
第三个环节:稳固新知,寻找规律
一年级学生注意力不持久,在打破重难点之后,我运用多媒体教学,展示一个砌房子的游戏,将9加几的算式有规律的排列,先让学生发现每个算式的第一个加数都是9,从而引出课题“9加几”,再让学生计算结果.既调节了学生的注意力,又稳固了9加几的知识。让学生计算出9加几的算式后,再观察得数特点,发现规律,找寻又快又对的计算窍门.(课件七) (精品文档请下载)
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13

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