§5—3探究凸透镜成像的规律文档.doc

八年级物理教学设计
主备人：
课题
§5—3 探究凸透镜成像的规律
教学内容分析
本节内容是本章的核心,它是学生在学****第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、详细的感性认识的根底上，带着问八年级物理教学设计
主备人：
课题
§5—3 探究凸透镜成像的规律
教学内容分析
本节内容是本章的核心,它是学生在学****第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、详细的感性认识的根底上，带着问题,用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究,体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生可以体验科学探究的过程和方法。新教材以探究凸透镜成像情况和物距关系有关为主线,安排了学生“提出问题、猜测、设计实验、进展实验、分析和结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地表达了新教材让学生在体验知识的形成、开展过程中，主动获取知识的精神。
教学目的
⑴ 知识和技能
1。 理解凸透镜成像规律.
2。 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件.
⑵ 过程和方法
1。能在探究活动中，初步获得提出问题的才能。
,体验科学探究的主要过程和方法。
3。学****从物理现象中归纳科学规律的方法。学****从物理现象中总结归纳
科学规律的方法。
⑶ 情感态度和价值观
1。 乐于参和观察、实验、制作等科学理论。
2. 通过探究活动，激发学生的学****兴趣，培养学生具有对科学的求知
欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常
生活中的物理学规律。
教学重难点
重点：①对凸透镜成像规律的理解和认识。
②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。
难点：①指导学生在探究过程中，建立起实验和物理模型之间必然联络。
②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。
教具学具
老师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴
教学设计思路
本节课是初中学生在物理学****过程中第一次进展全过程探究，本节课需要两个课时（每课时40分钟)，第1课时重点在于培养学生猜测才能和设计实验的才能，学生猜测时一般不懂怎样去猜测，有时猜测和提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜测，在教学中创设合理猜测情景，并且引导学生知道猜测要有猜测的理由，不能胡乱猜测。设计实验是探究的一个重要环节,所以我们要引导学生进展设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究,实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的才能方面,老师引导学生分析表格数据进展简单的比较，分析它们的一样点和不同点，让学生进展简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点,最后老师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的才能、分析概括的才能，从而进步了学生的科学素养。
教学内容和老师活动
学生活动
复备一
复备二
师:上节课我们学****了生活中的透镜，知道了照相机、投影仪和放大镜使用了一样的光学