《制取氧气》.doc

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《制取氧气》教学设计
【教学目的】
1、理解实验室制取氧气的主要方法和原理。
2、初步学会实验室用双氧水和高锰酸钾制取氧气的方法.
3、认识催化剂、催化作用及分解反响。
【教学重点】氧气的制法及实验操作。
【教学难点】
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《制取氧气》教学设计
【教学目的】
1、理解实验室制取氧气的主要方法和原理。
2、初步学会实验室用双氧水和高锰酸钾制取氧气的方法.
3、认识催化剂、催化作用及分解反响。
【教学重点】氧气的制法及实验操作。
【教学难点】催化剂的概念
【教学方法】指导探究式课堂教学形式
【教学过程】
复****展示)讲台上正放一瓶盖有玻片搜集满的氧气
让学生讨论它的物理性质，归纳总结：
氧气是一种无色无味、密度比空气略大、不易溶于水的气体。
老师再往讲台上放一瓶装有空气的集气瓶。让学生说一说如何鉴别区分它们出来？
引入课题：同学们，上节实验课中，我们学****了氧气的一些化学性质，你们一定很想知道这些氧气是如何制得的吧？（精品文档请下载）
讨论：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气,可以以什么为原料?
阅读:让学生带着以下问题阅读P42，制取大量氧气要考虑哪些因素?有哪些方法?这些方法在过程中是发生了什么变化？实验室采用什么方法制取氧气呢？（精品文档请下载）
设问:如何挑选原材料？
实验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气?
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老师演示【实验2-5】让学生人真观察并填写书上表格:
实验 现 象 原 因
1。 木条不能复燃 过氧化氢在常温下没有放出氧气
2。 木条可以复燃 过氧化氢溶液受热时能分解出氧气
3。 木条可以迅速复燃 常温下过氧化氢遇到二氧化锰分解出氧气
老师演示【实验2-6】
设疑：二氧化锰参加反响了吗？反响前后的质量、性质有没有发生变化呢？它在这个反响中起到什么作用?
学生观察现象,小组交流讨论，派代表答复。
阅读:指导学生阅读P38催化剂、催化作用
提问：实验室除了利用分解过氧化氢制得氧气外，还可以用什么药品呢？
设问：假设以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器?这些仪器如何组装成装置？
【活动和探究】
－17制取氧气的装置图，答复以下问题：
⑴. 图中使用了哪些仪器？和你的设计一样吗？
⑵。 哪部分是发生装置？哪部分是搜集装置？
⑶. 在安装装置时应注意哪些问题？为什么？
2。如何实现制取氧气呢?（制取氧气的操作步骤)
⑴。 制取气体的装置假设漏气，会不会影响实验？如何解决？
⑵。 加热固体药品,应注意哪些方面?
⑶. 完毕制取氧气实验时，应怎样操作？
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⑷。 小结加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤.
学生在老师启发下，充分发挥想象力和创造力，对上问题进展研究探究，师生共同归纳出这个实验的操作步骤：
〈1>检查气密性; →→→→→查 （茶）
〈2>装药品； →→→→→装 （庄）
<3>固定装置; →→→→→定 (定)
<4>点燃酒精灯并加热; →→→→→点 （点)
〈5〉搜集气体；