我感悟的情感与教育效果.doc

我感悟的情感与教育效果
　　在进行思想品德教育的过程中，教师对学生的情感直接影响到教育效果。
　　教师对学生的情感，是教师在长期教育学生的活动中所形成的一种比较稳定的情绪。教师对学生爱的情感，源于教师对祖国、对人民、对事业的高度责任感，我感悟的情感与教育效果
　　在进行思想品德教育的过程中，教师对学生的情感直接影响到教育效果。
　　教师对学生的情感，是教师在长期教育学生的活动中所形成的一种比较稳定的情绪。教师对学生爱的情感，源于教师对祖国、对人民、对事业的高度责任感，源于深刻地理解自己劳动的社会意义。它是一种对学生最真挚、最纯朴的爱。教育效果是指学生对教师的说服教育接受和转化为实际行动(即内化)的程度。它是衡量教师教育能力的重要标准之一。
　　为什么教师对学生的情感能够直接影响教育效果呢?
　　首先，从教师自身来看，教师热爱学生的情感是一种巨大的教育力量。这种力量强烈地促使教师去亲近学生、了解学生，去理解学生的内心世界，发现学生身上的积极因素，看到学生连自己都尚未察觉的闪光处，从而激发学生克服困难和缺点的信心和勇气，为教育获得成功创造有利的条件。只有这样，教育才有可能达到预期的效果。
　　如果教师对学生产生恨的情感，在与学生交往中一点愉快喜悦的心情都没有，看不到学生的长处和闪光点，专揭学生的短，专挑学生的毛病，对学生的言行举止看不顺眼，而且教育方法简单，态度粗暴，把学生与自己对立起来，那么，这种恨的情感不仅不会加强，反而会削弱教育效果。
　　其次，从被教育者来看，教师向学生撒下爱的情感，就会在学生的心田产生爱的涟漪，使学生产生良好的心境，造成有利于教育学生的最佳氛围，学生也会敞开心扉接受一切好的东西，才会敬你、信你，从内心深处接受你的教导。这时，你的批评教育才会被学生所接受且转化为实际行动(即内化)，达到预期的教育效果。正如教育家夸美纽斯所说的那样：“教师要和善地、愉快地教育儿童”，“以便在没有跌打，没有号泣，没有暴力，没有厌恶的气氛中，在和蔼可亲的气氛中，喝下科学的饮料。”
　　教师对学生若采取简单的教育方法，态度粗暴，则会在教师和学生之间产生一堵无形的墙，把教师和学生隔断开来，学生则会时时、事事、处处向教师设防，把教师对自己的教育当做是故意刁难和过不去，并产生一种憎恨、嫉妒、不满、忿怒、烦乱、冷漠的心态。这种严重的对抗情绪即典型的逆反心理，严重地阻碍着教育的开展。在这种情况下，教师对学生实施的教育要么生零效应，要么产生负效应。
　　可见，爱的情感能增强教育效果，恨的情感则会削弱教育效果。我们每位教师要使自己成为一名合格的教育者，都必须从培养对学生爱的情感开始。笔者认为主要应解决以下几个问题：
　　1．提高对教育事业的认识
　　教育是教育者根据一定阶级的要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识智能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。其目的是把受教育者培养成为一定社会或阶级服务的人。教育事业的成败，关系到社会的进行、国家的建设、民族的未来。因此，教育是任何一个国家和民族都不能忽视的。我们的教育要面向现代化，现向世界，面向未来，担负着培养和造就一大批德才兼备、体魄健全的社会主义现代化建设者。我们的教育事业兴旺与否，是直接关系到社会主义是否后继有人、能否继往开来的大事，我们每位教师只有