《zhchshr》教学设计.doc

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《zh ch sh r》教学设计
教学目标
1、 知识与技能：学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、 过程与方法：能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。
3、情感态度与价值观：: .
《zh ch sh r》教学设计
教学目标
1、 知识与技能：学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、 过程与方法：能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。
3、情感态度与价值观：感受汉语的魅力。
教学重难点
1•使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起 来说一句话。
2•使学生能够初步连起来说一句话。 r的发音比较难掌握。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2 课时。
教学过程
第一课时
（一）复****检查。
1 、卡片认读： z c s 这三个字母叫什么？ zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌 头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。 ）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z a c i sa s i su z? cu zu co等音节，
做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学****四个声母和四个整体认读音节。 发音时要把舌头轻轻翘起来， 看谁最先学 会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。 ）
（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1 、教学 zh 和 zhi。
（1） 看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛 衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书zh
（2） 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音” 。今天学的
声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音” 。
（3） z— zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“ h”在这儿不念h,也不能和前面的 z 分开， z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4） 声母zh读得轻短些，整体认读音节 zhi要读得响亮些、长些。 zh— zhi对比读。
2、 从扶到放，学****声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。
（ 1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。 ）
（ 2）通过刚才的学****我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻
翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发ch时
是要送气的。 ）
（ 3）怎么记住 ch 的字形呢？（ c 加椅子 ch ch ch ）
（ 4）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？
（5） 出示插图：小狮子站在什么地方？ “狮”的声母就是 sh。开火车读准sh音。
（6） 出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？ （读得又响又长。 ）
（7） 对比读： zh—zhi ch—chi sh—shi
3、 教学 r 和 ri 。
（ 1）出示插图：图上画着什么？