《渔家傲》教学设计.doc

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渔家傲》教学设计
教学目标：
1、知识与技能： 调动学生已有的诗词学****经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。
2、过程与方法： 通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能 力。
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渔家傲》教学设计
教学目标：
1、知识与技能： 调动学生已有的诗词学****经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。
2、过程与方法： 通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能 力。
3、情感、态度、价值观 感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。
教学重点： 让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。
教学难点： 激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。
教学方法：
以朗读为主，学生合作探究学****br/>教学准备：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、 激趣导入： 听歌曲《一剪梅》“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回 时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。”
我们能感受到这是一首写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的词。我们今天学****李清照 的另外一首词《渔家傲》感受到什么情感呢？
二、 知人论诗
李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南 宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者， 自小受到良好的家庭教育。 夫赵明诚为金石考据家， 共同致力于书画、 金石的搜集整理。 “靖 康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野 开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（ 1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛 之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有 关。有《漱玉词》***。
三、 感知内容
1、读准字音：帆 殷勤 嗟 谩
2、读出节奏
3、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦）
四、欣赏意境
作者在梦中看到了什么？
1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一***： 天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。写天、 云、雾、 星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词： “接”、“连”二字把四垂的 天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、 “舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写 词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了 大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有 梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调
2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处
词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造 了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一