教育心理学期末考试题汇总.doc

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教育心理学期末考试题。
名词解释。
教育心理学。
教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的根本反映事物整体联系与关系的认知构造。〔3〕从学****的条件来看，它们都注重学****的部条件，强调学****者在学****过程中的主动性、积极性、注重学****者的部动机；注重学****的认知性条件，如过去经历、背景知识、心智活动水平等；注重学****过程息性的反响等。〔P137〕
[操作条件反射学****理论根本观点。P70
根本观点：
第一是关于学****的实质的观点，即关于有机体是如何获得新的行为经历的观点；第二是关于学****的观点，即如何引导有机体获得行为经历的观点，主要是连续接近方法和强化的设计安排。
观察学****理论根本观点和方法。]
【P81--83】〔书本没有明确答案〕
观察学****是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现〔自己不必实际参与活动〕，即可获得的学****br/>-
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人后天****得行为主要有两种途径：一种是依靠个体的直接实践活动，这是直接经历学****另一种是间接经历学****即通过观察他人行为而学****这是人类行为的最重要来源，建立在替代根底伤的间接学****模式是人类的主要学****形式。通过观察学****人们可以防止去重复尝试错误而带来的危险。
班杜拉认为，观察学****并不是传统行为主义中所认为的机械式反响，人在学****情境中观察模仿时，在承受刺激和表现到反响之间，有一段中介作用的在心理历程。学****情境中的*种刺激，对学****者而言，有两种不同的性质或意义：一是名义刺激，二是功能刺激。
什么是有意学****有意学****的条件。P115,P118
有意学****指在学****知识过程中，符号所代表的新知识与学****者认知构造中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
条件：〔1〕学****材料本身必须具备逻辑意义；
〔2〕学****者必须具有有意义学****的心向；
〔3〕学****者的认知构造中必须有同化新知识的原有的适当观念。
建构主义学****理论关于学****和教学的根本观点〔P127~P133〕
学****的根本观点：建构主义学****认为，学****是学****者在原有知识经历根底上，在一定的社会文化环境中，主动地对新信息进展加工处理，建构知识的意义〔或知识表征〕的过程。
关于学****过程：学****过程是主动建构的过程，是对新信息的意义的建构；对原有知识经历的建构。
关于学****结果：学****是建构个体自己知识体系的过程；知识是相对的，是由个人主动生产的；知识包括构造性知识与非构造性知识，学****结果应是建构构造性与非构造性知识意义的表征。
学****环境中的四大要素或四大属性：
意义建构：意义的主动建构者
情境：注重实际情景中进展教学
协作：注重协作学****br/>会话：注重会话
根本的教学观：
注重以学生为中心进展教学；注重在实际的情境中进展教学；注重协作学****注重提供充分的学****资源
倡导的主要教学设计：
随机通达教学设计〔通过不同途径，进入同样的教学容学****获得对同一事物多方面认知和理解〕
支架式教学设计〔对知识的理解提供一种概念框架〕
抛锚式教学设计〔将真实性任务、问题