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吟诵传承的价值、疑难与设想
2021-02-12 20:32:53 来源: 作者:德祥 【大中小】 浏览演唱、说白，那将多么不堪设想！方言吟诵的保护与传承，无疑是保护方言文化的有效途径之一。
吟诵可谓"文人民歌〞[8]，各地吟诵音调多汲取了当地民歌、小调、戏曲等元素，具有当地民间音乐风格特点，它们之间存在着密切的亲缘关系。吟诵艺术产生并附丽于我国传统文化最高成就的唐宋诗词等文学名篇，创造者与表演者的主体为饱学之士，故独具儒雅风格、书卷气息，有别于劳动群众的民歌，属精英文化、儒家音乐文化的组成局部。诗词吟诵，尤其是近体诗的吟诵，典型地表达出中国传统声乐作品"依字声行腔〞的旋律生成方法以及运用"腔音〞等音乐形态特征。吟诵音调还表达出我国传统文人口头音乐创作的能力和水平，曾有作曲者一些文章的精彩吟诵后认为：即使当今专业作曲家的创作，也不一定能写得出比它更好的作品。
4、教育价值
吟诵具有加强爱国主义教育的价值。唐宋诗词、古文名篇是我国传统文化的巅峰之作，其间蕴含着中华民族数千年来形成的思维方式、哲理、精神、品格、世界观、人生观、价值观、道德观等异常丰富的容，是中华民族的文化基因和自立于世界民族之林的标识。吟诵这些***佳作，不仅是民族传统文化的教育，更具有加强民族自豪感、自信心、凝聚力和爱国主义教育的价值和意义。通过"寓教于乐〞的吟诵，在愉悦的、美感的气氛中实施爱国主义教育，效果更为显著。
吟诵的教育价值，在儿童启蒙教育中得到尤为显著的表达。传统吟诵者绝大多数是儿时在父亲、母亲或其他长辈膝下，在塾师或其他前辈吟诵者的吟诵声中学会的。对于他们，诗词文句与其吟诵音调是水乳交融、浑然一体的，不是只有文字声调和文句语调而没有音乐音调的白读或朗读，他们在吟诵音调中记忆、背诵和体味和表达着诗词的容、意蕴、情感。那样的家庭教育或私塾教育，是基于中国传统文化综合性特点的，溶文学、语言与音乐为一体的综合式教育，就是把文学的教学溶于音乐之中，以音乐所产生的乐趣和美感来加强文学的教学。吟诵艺术说明，我们的祖先早已明白了"寓乐于教〞、"寓美于教〞的道理，创造和运用了吟诵这一独特的教学方式，将快乐和美感融入到教育之中。如今，我们在学校教育中普遍地重视孩子的学****兴趣，提倡"快乐教育〞、"美感教育〞等，吟诵艺术的传承，正是通向和实现这些目标的有效途径。
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二、传承的疑难
时代的变迁，社会文化环境的变化，为吟诵艺术的传承带来了不少疑虑与困惑。笔者也曾疑心过：吟诵艺术固然确有相当高的传承价值，但在当前的社会条件下，，放到博物馆里作静态保存.
传承吟诵艺术面对的疑难主要是：
1、审美观念问题
人们的审美观念固然建立在一定的客观根底上，具有许多共性，但主观性也很强，存在着明显的个性差异，而且，随着客观环境、场合、气氛、境遇及主观心态、情绪等发生变化。对于以抽象性为特点的音乐，人们的审美观念差异和变化更为显见。
20世纪以前，当神州上根本上还是中华民族传统音乐一统