小学语文说课稿学习教案.pptx

说教材分析
说学情分析
说教学(jiāo xué)目标
说教学(jiāo xué)策略
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定的情感熏陶，享受到美的乐趣。
3、情境教学法：在教学中创设情境，借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美(yōuměi)的语言，让他们身临其境地感受到雨前蔷薇花的美丽和雨中花儿的娇嫩脆弱，从而理解萨沙保护弱小的的行为是可贵的，并真正获得思想启迪。
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（二）说学法：
让学生充分自读，是有效开展语文学****的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学********惯的培养。因此，在本课的教学中，主要是让学生自主阅读，合作探究，把读，议、说，写多种学****方式相结合，在老师的指导(zhǐdǎo)下主动地富有个性地学****br/>第6页/共17页
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（三）说教学程序
听说训练：
快乐是用自己的力量帮助别人，让别人更快乐。
　　赠人玫瑰，手有余香。
一、导课
，这就是我们要学****xuéxí)的第七课。
：我不是最弱小的
“我”是谁？
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二、预****展示
A词语
：周末(zhōumò) 芬芳扑鼻 倾盆大雨 雷声大作等
：雷声大作、倾盆大雨
“雨”的四字词语。如：和风细雨 暴风骤雨等
：用上两个或者两个以上词语说一段话。
B生字
。
，开火车认读。
：末 未（长末短未）
：聊、随
C指导书写
：扑、托、摸
？
：摸
，老师巡视指导。
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三、品读领悟
A整体感知
B重点赏析
(jù zi)。
【通过课件让学生抓住关键词体会花的变化。课件出示相关句子(jù zi)及画面，这样更能直观形象地让学生抓住“大雨、低垂”等词体会花儿已被大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力的无助，在这种对比中，激起学生对蔷薇花的怜爱之情。】
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原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风(suí fēnɡ)舞动，芬芳扑鼻。
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原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出(kāi chū)了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加(gènjiā)娇嫩。
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——9自然段，找出萨沙与妈妈的对话【此时出示句子及图片，能更好地指导学生，观察萨沙在大雨中把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景。再读句子，找出描写萨沙动作的词语，谈谈体会。】【学生是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，去体验。在这一教学环节中，充分利用多媒体课件展示相关语句，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，主要借助读读、议议的阅读策略，将教学的重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体悟出萨沙三次说话的不同(bù tónɡ)心境。从句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。】
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萨沙不解(bù jiě)地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
妈妈回答说：“我们应该(yīnggāi)保护比自己弱小的。”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小(ruòxiǎo)的了？”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
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四、巩固延伸：
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起(yīqǐ)自豪地说：“我不是最弱小的！”【语文学科的特点决定了语文教学中应注意融审美教育与语言文字的感知于理解之中，在学生心理上形成熏陶性，浸染性。学完课文后，让学生通过说感受，写体会等形式，使写成为读的延续和发展，让感悟升华