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技术理性是技术素养的灵魂
——科学课程中的技术教育（三）
吴俊明
（上海师范大学，上海200234：
播要：技术理性反映了技术活动正确进行的规律，是技术工作的指针，技术素养的真谛、灵魂和核心。技术对高效率和高质担忧技术把人同自然分开，把人变成“机器的 一部分”，把社会变成一部大机器；担忧现代技术对人 实行从个人需要到愿望和爱好的操控，军事技术则使 社会的攻击性更强和工艺化……应该说，这些担忧是 不无道理的，对我们认识和思考技术问题具有警示意 义。为了避免技术影响人的全面发展和健康发展，需要 技术理性发挥指导作用。
此外•现代技术导致的人工智能对人类的挑战、网 络技术的冲击、生殖技术革命的伦理诘难、克隆技术 的伦理之争、基因技术的道德危机……这些问题的妥 善解决也离不开技术理性，4,0
总之，现代社会必须重视技术理性，重视技术理 性教育，技术理性是技术素养的真谛、灵魂和核心。
2技术理性的形成、发展和类型
理性是对有关何题思考的结果，由于思考问题的 内容不同，可以形成不同类型的理性。技术是一种特殊 的社会现象，技术理性是在长期的技术活动中形成和 发展的。在人类社会发展历史的很长一段肘间内，科学 还没有多大的发展，还不能在指导人类各种实践活动 方面发挥很大的作用，此时的技术往往依赖于经验，处 于较低的水平•人类的社会生产力总体上也处于比较低 的水平。但是，由于技术能够有效地提高活动的效率和 水平，能够作为工具在人类活动中发挥重要的作用，人 们也在努力提髙和改进技术•使其成为人们的更有力的 工具。在这样的背景下形成的技术理性主要是工具理 性。随着科学逐步发展，技术进步有了越来越强大的基 础，技术的效率越来越髙，促使人们理性思考的内容和 深度也有了相应的发展，技术理性由工具理性逐步进 入价值理性阶段。

所谓“工具理性”叫是指通过实践途径确认工具 （手段）的有用性，追求事物的最大功效，为人的某种 功利的实现服务，通过精确计算功利的方法最有效达 到目的的理性，是主体在实践中为作用于客体，以达到 某种实践目的所运用的具有工具效应的中介手段。工 具理性的核心是对效率的追求，是一种以工具崇拜和
（专论） 技术主义为特点的价值观。所以“工具理性”又叫“功 效理性”或者说“效率理性”。工具理性的影响很大， 以至于常常有人把工具理性与技术理性等同起来。
工具理性不考虑价值问题，但其效果可能既具有 正面的价值，又具有负面的价值，导致“双刃剑”现象。 由于工具理性缺少对世界本质的思考，缺少对人生意义 的终极关怀,它的极大膨胀，会使得人的行动只由追求 功利最大化的动机所驱使,漠视人的情感和精神价值， 造成现代职业人对人生意义的麻木与漠然，使得他们 变成“没有精神的专家，没有情感的享乐者”，造成生 活空虚彷徨的文化危机，造成官僚组织无限地扩张，造 成对人的自由的钳制约束；使得技术理性在追求效率 和实施技术的控制中，由解放人的工具退化为统治自然 和人的工具，岀现工具理性霸权，使得工具理性变成支 配、控制人的力址，蜕变成一种统治奴役人的工具，带 来人的异化和物化。

与工具理性相反，价值理性相信的是一定行为的 无条件的价值，强调的是动机的纯正和选择正确的手 段去实现意欲达到的目的，而不强调效率问题。价值理