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通用技术课堂教学中过程性评价有效实施.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约1页 举报非法文档有奖
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通用技术课堂教学中过程性评价有效实施.doc龙源期刊网
通用技术课堂教学中过程性评价有效实施
作者:王德平
来源:《科学大众 教师版》2013年第08期
摘 要:普通高中通用技术教学更注重探究性和合作性学****而这种学****方式对于过龙源期刊网
通用技术课堂教学中过程性评价有效实施
作者:王德平
来源:《科学大众 教师版》2013年第08期
摘 要:普通高中通用技术教学更注重探究性和合作性学****而这种学****方式对于过程评 价与传统的过程评价要求有着显著的不同,在评价形式上要求更加灵活多样,评价目的上要求 有利于促进学生形成良好的学生****惯,促进学生的全面发展。
关键词:课堂教学; 过程性评价
中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1006-3315( 2013)08-038-002
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程,谈到课程 改革必然要涉及课程评价,评价是课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重 要保障。通用技术课程评价不是为了完成某个任务,也不是为了得到一个评价结果,评价应是 一个持续的过程,评价的过程是学****的过程、是知识建构的过程。通用技术课程的过程性评价 要能够促进学生的发展,不能只对学生的学****情况做简单的好坏之分,要强调其形成性作用, 注重发展功能。同时,要体现以学生为中心的评价原则,评价的主体和对象都是学生;以学生 的各个方面为评价对象,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都是评价的内容。让学 生参与到评价中,把学生在课堂活动、方案构思、作品制作、试验探究等方面纳入评价范围, 不再以书面考试为唯一的评价方式。转变教师在学生学****评价中的裁判员角色,要成为学生学****的促进者、合作者。当然还要注意评价操作性和实效性,不要让评价流于形式,成为教师和 学生的一个负担。
一、过程性评价的理解
目前有关评价的表述很多,如真实性评价( authentic assessmen)、过程性评价(processbased assessment、形成性评价( formative assessme nt)、终结性评价( s

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