2022杭州新教科版五年级科学下册3-7《分析一个实际的环境问题》教案.docx

《分析一个实际的环境问题》教学设计
【教材分析】
本课的主要任务是以一个非常典型的环境破坏——环境治理——环境恢复的案例，让学生从不同职业、不同角色视角来分析环境问题，理解环境问题的复杂性，认识到处理环境问题需要有平衡协调的措施。环境问、技术、社会与环境（STSE）目标
认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响。要自觉采取行动，保护环境。
【教学重难点】
重点：从不同身份出发研讨、分析环境问题并平衡、协调措施。
难点：能够从不同的视角分析环境问题，并通过平衡协调处理好环境问题。
【材料准备】
为学生准备：学生活动手册、相关资料
教师准备:城中湖治理前后的典型图片或者反映当地典型环境治理前后的某一区域图片。
了解当地环境问题
阅读资料
石岩河治理前后对比
提出解决办法
平衡协调措施
分析一个实际的环境问题
教学活动内容
目标实现手段把
探索
分析环境问题
聚焦
提出任务
研讨1
研讨2
研讨3
小组讨论
辩论协调
研讨
解决环境
问题的措施
拓展
交流讨论
查阅资料
【教学流程图】
教学活动内容
【教学过程】

教师活动：出示石岩河的现图，并提问：河中的生物靠什么维持生命？
预设回答：充足的阳光、氧气、食物、干净的水源等。
教师活动：出示石岩河整治前的图片和河中生物情况资料，让学生观察并思考：治理前的石岩河会对水生生物和周边的居民产生什么影响？
预设回答：影响水生生物的生存、难闻的气味、污染地下水等。
教师追问：生活在石岩河周围的人们是如何影响河流生态环境的呢？
预设回答：排放污水、乱扔垃圾等。
教师活动：同学们，现实中的环境问题往往是多元的、复杂的，不同身份职业的人对同一环境问题的立场和看法可能是不一样的，这节课我们来共同分析一个实际的环境问题。
设计意图：通过与学生生活息息相关的河流为例，明确自然水域对生态环境的重要性，认识到人类活动对自然水域生态环境会产生重要影响，这个影响有负面的，也有正面的，从而激发学生深入了解实际环境问题的兴趣和动机。

（1）分析问题
教师活动：出示城中湖环境问题的资料，提问：被污染前，城中湖的生态环境是怎样的？
预设回答：水质好、水生生物生存良好。
教师提问：城中湖生态环境遭到破坏后，出现哪些环境问题？
预设回答：水质变差、水体富营养化、水生生物减少。
设计意图：通过城中湖生态环境破坏前后多方面的对比直观地带学生体验自然水域生态环境破坏的触目惊心，坚定学生分析环境问题的心理倾向。
教师提问：城中湖生态环境的污染源是什么呢？
预设回答：周边居民楼、工厂企业、田地等。
教师追问：是哪些人群加剧了城中湖生态环境问题的严重性的呢？
预设回答：周边居民、湖周边企业、湖区渔业养殖户、游客、游船船主等。
设计意图：通过对城中湖污染源的分析发现湖区周围不同职业群体都在一定程度上加剧了湖区生态环境的严重性，初步认识环境问题的复杂性，即多种职业身份群体对环境的共同影响，污染源不单一。
教师活动：我们发现湖区周边不同的人群在一定程度上都给城中湖生态环境产生了破坏，现在请同学们以小组为单位，从湖边生活的普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主和