13刘春娅—案例-认识时分
注重孩子主动生疑才能的培养,开展孩子主动学****的才能
凤林小学 刘春娅
今天观看了很多课例,其中有几个课例给我留下了深化印象,也让我反思自己以13刘春娅—案例-认识时分
注重孩子主动生疑才能的培养,开展孩子主动学****的才能
凤林小学 刘春娅
今天观看了很多课例,其中有几个课例给我留下了深化印象,也让我反思自己以后的教学.《认识时分》这一课,开课非常不错,选择最近发生的事件”嫦娥奔月",贴近孩子们的生活,孩子们非常感兴趣,从中引出今天的课题“认识时分",其中的“年月日",认识秒针、大格、小格、大格和小格的关系等都非常顺畅、,分也注重了发散学生思维,如:分针从2到4是几分钟?等等,都非常不错。(精品文档请下载)
不过,有几点疑惑,我也正在考虑,当然也是我以后自己教学努力的方向::钟面上一共有多少个大格?多少个小格? 大格和小格有什么关系?这几天问题,看似让学生考虑了,但是,还是停留在传统的老师问,学生想,学生答的形式,长此以往,学生是否失去了提问、生疑的才能?学生还是被老师牵着鼻子走,非常被动,失去积极主动性,思维得不得发散,不能主动学****我认为这个环节可以这样处理:老师问孩子:看到钟面,你想知道些什么?然后学生会提出很多问题,老师再梳理并选择有价值的问题如:1、钟面上一共有多少个大格?多少个小格?2、 大格和小格有什么关系?3、什么是1时?什么是1分?4、时和分有什么关系?再让孩子们讨论,自然能调动起孩子们的积极性和主动学****的兴趣,而且全课应该很顺畅就串联起来了,后面也不会需要老师去问:1时==60分的猜测,老师也不应该去教孩子们拨钟,这样孩子们的思维会很死,而应该让孩子们想:怎么验证1时=60分?孩子们主动参和这个过程,很有成就感,很有积极性,很
13刘春娅-案例-认识时分 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.