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204冉萍-《认识时分》案例分析.docx


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《认识时分》教学片断剖析
从事教学二十几年,一直教高段,对低年级的组织教学没有什么经历。今天的培训让我看到了如何对低年级的孩子进展引导.特别是《认识时分》这一教学片断,在认识钟面及理解时分的关系等环节,老师都大胆地放手让学生根据已有的生活《认识时分》教学片断剖析
从事教学二十几年,一直教高段,对低年级的组织教学没有什么经历。今天的培训让我看到了如何对低年级的孩子进展引导.特别是《认识时分》这一教学片断,在认识钟面及理解时分的关系等环节,老师都大胆地放手让学生根据已有的生活经历去探究,去发现。
认识钟面这一环节充分发挥学生的主体作用,让学生通过观察,把自己所看到的说出来,从而到达认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格"的问题上,鼓励学生畅所欲言,用多种形式数一数,使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象,而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。学生在这样的活动中积极考虑、大胆操作,且争先抢后地上台展现自己,既锻炼了学生的动手、动口才能,又培养了他们勇于创新的精神,并从中体会到探究钟面上有时针和分针,一共有12个大格和60个小格。在注重动手操作的同时,注意引导区别时针走1-大格和走几个大格的不同,在操作、比较中使学生学会方法,学懂知识。分针走60个小格时针正好走l圈,时针走1—圈是1小时,分针走60小格是60分,所以-时=60分。(精品文档请下载)
在体验1分钟这一环节的设计,通过直接体验和间接感受,引导学生理解1分钟的珍贵,既让学生感受到生活和数学的联络,又使学生受到珍惜时间的教育。以小组学****的形式,让学生经历“猜测一验证一归纳"的过程,充分给予学生合作交流、探究规律的时机。对于学生能通过自己努力获取的知识,放手让学生去尝试、探究,并给予鼓励,在探究知识的过程中,培养学生的合作精神和探究精神。(精品文档请下载)

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