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214-代伟-案例分析-认识时分 (2).doc


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214-代伟-案例分析-认识时分
1、老师个人素质高
课堂教学中老师语言丰富,亲和力强。在教学中,老师一直用商量的语气和学生共同讨论问题,并用“咱们"“我们”等词语,说明答案是大家一起找出来的,使学消费生一种参和的喜悦和成就感.商量的话214-代伟-案例分析-认识时分
1、老师个人素质高
课堂教学中老师语言丰富,亲和力强。在教学中,老师一直用商量的语气和学生共同讨论问题,并用“咱们"“我们”等词语,说明答案是大家一起找出来的,使学消费生一种参和的喜悦和成就感.商量的话语,具有很强的亲和力,在教学中使课堂形成一种和谐融洽的交流气氛。(精品文档请下载)
2、评价积极有效调动了学生学****积极性
老师在课堂上总是用欣赏和关爱的目光对待孩子。发自内心的欣赏每一个孩子,在学生答复以下问题后,这位老师总能根据学生不同的情况积极作出评价,因此在课堂上全班学生一直情绪饱满,对教学效果的达成起了积极作用。(精品文档请下载)
3、教具和课件有机结合
在日常的教学过程中,我们往往是用了教具就忽略了课件的作用,或者是有了课件就完全依赖课件,而无视了教具学具在教学中的辅助作用。这位老师在引导学生认识时分的过程中,先是准备了一个很不错的课件,为学生认识多少小格多少大格和大格小格间的关系。在此根底上准备了实物的钟面,并在钟面上拨动让学生更加清楚直观地认识了时分。(精品文档请下载)
注重了学生学****主体作用的发挥
比方在认识时针和分针的关系时,老师不是直接告诉学生1时=60分。而是让学生亲自动手在钟面上边拨边观察,来发现分针走一圈,时针正好走一大格。有的学生是时针从1走到2,有的学生是时针从3走到4
……,总之最后都得到了时和分的关系1时=60分。(精品文档请下载)

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