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270卢晓娅-案例分析-《认识时分》.doc


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《认识时分》观课有感
今天听了《认识时分》这一课,感触颇多。这节课是“时分的认识”第一课时,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。但是老师在上这节课的时候,充分考虑了学生的认知《认识时分》观课有感
今天听了《认识时分》这一课,感触颇多。这节课是“时分的认识”第一课时,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。但是老师在上这节课的时候,充分考虑了学生的认知根底,教学中注意通过直观感受帮助学生获得感性认识,并注意联络学生的生活实际,便于学生承受。
在这一课的教学中,老师先从神州9号发射引入时间单位,开课简明引发学生注意,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”激发学生进一步观察,从而进入新知的学****再通过看一看,说一说,拨一拨,认一认等活动,让学生真正体验到分针走一圈,时针走一大格,从而体会到1时=60分,在学生自己操作理解的根底上掌握的知识是最结实的,学生建立起了真正意义上的时间观念。(精品文档请下载)
教学时,给学生充分的观察、探究、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在积极考虑和合作交流中引导学生开展。动手理论、自主探究、合作交流是学生学****数学的重要方式.本课教学,采用同桌学****小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时,老师
引导数,然后放手让学生数,在互相交流中发现这一特点。又如,钟面上有多少小格时,放手让学生去发现,学生通过自己的尝试、探究发现尝到了成功的喜悦。学生在参和活动的同时,沉浸在探究的乐趣中,思维得到开展。(精品文档请下载)
数学知识是前后连接的。有的是一节课知识的联络,有的是学段之间的联络.在本课教学中注重了这一方面.例如在数从12到几有几大格或几小格,引导学生数的方法,为后面认识钟表上的时间打下根底。(精品文档请下载)
老师的根本功非常扎实,学具使用效果好,课堂上激发学生的语言非常儿童化,有效地调动了学生的学****热情.

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  • 时间2022-01-24