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小马过河.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
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《小马过河》教学设计
教学目标
1、 能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、 通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事 要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、 续编故事,培养学生的想象及表达能力,思考:小马几次从 家里来到河边?每次的结果如何?
2、 集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几 个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次 过河? ( 6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟 了过去。)
三、 细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑。
过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个 问题,听老师朗读课文三、四自然段。
1、 教师配乐感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的读书兴趣。
2、 课件出示学****要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是
怎么想的? ( 2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“ ”画出牛
伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?
出示要求后教师首先要指示学****方法,因为学生刚刚开始练****带着问题默读 课文,往往将读与思考脱节。学生自主学****后,分小组讨论。
四、 深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。
(一)解决第一个问题:
1、 师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一 读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上忽一条小河的 简笔画)
2、 小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想 象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)
3、 请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
(二)解决第二个问题:
1、 同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?
(1) 学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的 话。
老牛说:“水很浅,刚没小腿,能踵过去。
松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的! 松树认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹 死的。”
引导学生质疑、探究、引出矛盾,为下文作铺垫和过渡。
(2) 如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?
(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认 真的语气。)
自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
(3) 师生分角色带上头饰共同表演。
师:老师也想加入到你们当中,和您们共同表演这部分内容,好吗? 下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马,谁来当牛伯伯?谁来当松 鼠?(用讲台当作小河,找一把椅子当作大树)
2、 同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……” 这样的句子说一说其中的原因。(学生说后,教师在小河的简笔画旁贴出老牛、
松鼠图片,并板书:高、浅矮、深)
3、 老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说
的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。 (多媒体出示带有近义词
“马上、连忙”的句子。)
(1) 、小马听了老牛的话,立刻跑到河边。
(2) 、小马听了松鼠的话,连忙收住脚步
A、 指名读。
B、 “立刻”、“马上”都表示

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