优化英语课堂,夯实英语底蕴.docx

优化英语课堂,夯实英语底蕴.docx优化英语课堂,夯实英语底蕴
优化英语课堂,夯实英语底蕴
优化英语课堂,夯实英语底蕴
优化英语讲堂 ,夯实英语底蕴
新课注明确指出：英语课程的学****不只是让学生逐渐掌握英语知识和技术，来表演，能够是豪迈派、也
能够是婉约派、还能够是摇滚派。风趣又有效。这样既节俭
了教课时间，又加大了学生听闻英语的密度，会收到事半功
倍的教课成效。
3、合时风趣风趣，让学生在轻松中****得悉识 。风趣、
风趣的语言不单能给讲堂带来活力，还加强了学生的注意力。
如在教课五年级 Unit 3 Lesson 1 的课文对话时， Stanley 晚饭
要吃的三样食品是 chicken， ice-cream and vegetables。此中
他最喜爱吃的是 chicken， icecream，最不喜爱吃的是
vegetables 对我们的身体有利处，最后
Stanley 听了妈妈的话，也点了一份蔬菜。对此，我指引孩子
达成填空时，用大拇指和食指表示 Stanley 最喜爱吃的
优化英语课堂,夯实英语底蕴
优化英语课堂,夯实英语底蕴
优化英语课堂,夯实英语底蕴
chicken， ice-cream ，用小拇指代表他最不喜爱吃的
vegetables。先伸出小拇指， 再伸出两个大拇指指向自己的身
体，表示蔬菜对我们的身体有利处。经过这一系列动作，学
生很快就记着了这篇对话。
二、培育学生听闻能力，提升学生英语素质
1、“肢体解析”化教课，让学生体验此中味。面对刚开
始接触英语的小学生，能够把句子减缩成词，就是要点词教
学。当学生认识了“词” ，再用词扩展成句。比如： mouth ― your mouth---is your mouth---Where is your mouth ？. Let’ s―
Let’ s go― Let’ s go to -- Let’ s go to
朗朗上口，切合学生认知规律，达到了让学生听闻英语训练
的目的。
2、动作、表演化教课，让学生主动参加讲堂。学生的
英语思想空间有很大的限制性。如何才能帮助学生更好地理
解英语，听闻英语，这就要求老师在教课中做到表情化、动
作化。经过老师的一颦一笑、 一举一动来演示说明教课内容，
即以姿势说话。如教 Let’s do 或 Let’s chant 我用动作来展
示其内容，频频几次后，只需我做这一动作或音乐一响，学
生就心领意会， 师生同乐。相同，以双手向全班画一个圆圈，
学生就知道是齐读（ together ）。这样节俭了教课时间，加大
了学生听闻英语的练****密度，获得了事半功倍的教课成效。
3、生活化教课，让学生成为讲堂的主人。小学生学****br/>优化英语课堂,夯实英语底蕴
优化英语课堂,夯实英语底蕴
优化英语课堂,夯实英语底蕴
英语因缺少英语语