我们周围的材料(路娜)[1].doc

参加教育科学出版社小学科学优质课评选 教学设计《科学》三年级（上册）
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《我们周围的材料》教学设计
教学内容： 教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》 教材分析： 在进行了“植物”和“动物”单元的学****之后，学生将 在这个单元参加教育科学出版社小学科学优质课评选 教学设计《科学》三年级（上册）
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《我们周围的材料》教学设计
教学内容： 教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》 教材分析： 在进行了“植物”和“动物”单元的学****之后，学生将 在这个单元里开始对物质世界的探究。 “我们周围的材料”单元为三 年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。 当学生们对各 种物体进行探索的时候， 他们会发现， 物体都是由一种或多种材料做 成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 可以按照组成物体的 材料和材料的物理性质来描述这些物体。 而材料的物理性质是可以被 观察和测量的。 材料与人类的关系十分密切， 材料的使用也影响着周 围的环境。本课是这个单元的第 1 课，是让学生观察和思考，周围的 物体是由哪些材料做的， 指认几种常见材料并用词语描述它们。 这一 课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。 他们将观察自己随身携带 的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且 在这个基础上找出常见材料， 描述它们的特性。 这使我们有机会了解 学生在材料方面的已有经验， 引导学生从材料的角度观察物体、 引发 他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。 学情分析：三年级的学生， 对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和 探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手 实践能力、表达能力不强。他们会用积木搭盖“房子” ，把金属丝弯 曲成各种形状， 当看到大块的塑料漂浮在水面上时， 他们常常会感到 非常好奇。 但是他们还没有思考过， 是什么属性使不同的物体具有了 不同的用途。
教法：本节课我将以 "学生为主体 ,教师为主导”思想为指导 , 通过找 一找自己身上、书包里的物品，以及猜一猜等活动， 运用观察、分析, 讨论等多种教学方法，让学生自主探究 , 合作交流的探究，来完成本 课的课堂教学 . 学法：在教师的引导下，将学生的无意观察转为有意观察，将学生的 经验积累，上升到知识的运用 。
教学目标：
科学概念： 1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多 不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维 等。
过程与方法：
1．调查材料在日常生活中的应用。 2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观： 发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点 ：观察和辨认身边不同的材料 教学难点 ：用适当的词语描述常见材料
课 时：1 课时
教学准备：
1、几种用最常见的材料做成的物品
2、 我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1. 教师出示椅子、 钥匙、书包等物品让学生说一说是由哪些材料 制成的？（师随机板书学生说到的材料：木材、铁（金属） 、塑料