我们周围的材料.doc

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我们周围的材料
一、 单元概述
在进行了 “植物”和“动物”单元的学****之后，学生将在这 个单元里开始对物质世界的探究。
“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常 见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的 时: .
我们周围的材料
一、 单元概述
在进行了 “植物”和“动物”单元的学****之后，学生将在这 个单元里开始对物质世界的探究。
“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常 见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的 时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我 们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的 材料和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质 是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料 的使用也影响着周围的环境。
在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行 观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同 时注意。学****运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不 同，学****根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描 述水平。
二、 单元教学目标 科学概念 物体是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不 同种类的材料。
物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些
性质来区分一组物体或材料。
物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和 在水中沉浮的能力，这些物理性质可以被观察和测量。
不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。
某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的 产品，但各种材料再利用的程度不同。
通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生 产中可能发生变化，材料经过加工可能改变它们的性质。
材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费 进行选择O
过程与方法
运用各种感官观察各种材料制成的物品。
利用各种简单工具进行测量，扩展观察活动。
通过验证探索材料的物理性质O
根据可观察到的特征和性质， 对物体和材料进行描述、 比较、 分类和排序。
将学****到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 情感、态度、价值观
发展探究物质世界的兴趣。
认同物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。 认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事 物进行观察和比较。
三、单元教学重难点
教学重点 :
重视对学生典型科学探究活动的设计 ,以探究为核心 , 培养
小学生的科学素养 .
教学难点 :
通过动手动脑 ,亲自实践 ,在感知 , 体验的基础上 ,使学生形 成较强的科学探究能力 .
四、单元教学内容及课时分配
我们周围的材料 2 课时
哪种材料硬 1 课时
比较韧性
1 课时
它们吸水吗
1
课时
材料在水中的沉浮
1 课时
砖瓦和陶器、瓷器
1 课时
给身边的材料分类
1 课时
五、单元教学措施
这个单元的第 1~2 课，是让学生观察和思考，周围的物体是 由哪些材料做的