方法的优劣让孩子去体验 (2).doc

方法的优劣让孩子去体验
吴永平
学****了加法的交换律和结合律后，总结时，很多孩子说：“计算时，先观察，再选择计算方法，这样会算得又对又快些!”（精品文档请下载）
惟独小浩燃说:“还是从左到右依次计算好！因为,在你观察的时候,我已经开场算方法的优劣让孩子去体验
吴永平
学****了加法的交换律和结合律后，总结时，很多孩子说：“计算时，先观察，再选择计算方法，这样会算得又对又快些!”（精品文档请下载）
惟独小浩燃说:“还是从左到右依次计算好！因为,在你观察的时候,我已经开场算了，可比你们节约时间了！"
（他的发言立即引起了其他同学的“围攻”，一场公说公有理，婆说婆有因的“唇枪舌剑”上演了……可无论大家怎么反驳，小浩燃就是“咬定青山不放松！"）（精品文档请下载）
“这个小倔头!”，我一边嗔怪，一边思量：“咋办呢?"
“我们来一场计算小竞赛，如何?!”我征求大家的意见。
“好!—"（小家伙们个个摩拳擦掌，跃跃欲试）
我在黑板上飞快写了下面一组算式：
425＋14＋186 75＋168＋25
244＋187＋28＋156 67＋25＋33
“请你们各自用自己认为简便的方法计算！”
（“孤胆英雄”小浩燃很自然地站在自己的立场成为和其他同学抗争的唯一一个小组）
不一会，大部分孩子都停下了笔，可小浩燃还在埋头“躬耕”呢！
……
“还是先观察、再计算快一点啊！”,小浩燃自言自语地说（为了不失体面，小家伙用上了“快一点”这个下台阶的词）（精品文档请下载）
体验的出发点是情感,小浩然坚持自己“独特"算法，主体精神难能可贵！这个坚持,表现出了他在课堂上积极的思辨意识。计算竞赛的过程，使他对“计算时，先观察，再选择计算方法,这样会算得又对又快些”这一计算策略有了刻苦铭心的感悟——这正是体验学****追求的目的之一。（精品文档请下载）