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桂林山水教学反思.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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《桂林山水》教学反思
清凉小学 舒兴立
《桂林山水》是一篇写景的经典之作,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点,在教学中,我认为以下几点做得比较成功:(精品文档请下载)
一.抓住主线,理解课文内容
学****这篇《桂林山水》教学反思
清凉小学 舒兴立
《桂林山水》是一篇写景的经典之作,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点,在教学中,我认为以下几点做得比较成功:(精品文档请下载)
一.抓住主线,理解课文内容
学****这篇课文,首先要让学生知道作者的写作顺序.课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一个“甲"字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象,以“舟行碧波上,人在画中游"的诗句收尾.抓主线,使作者的思路和教者的教路有效交融,快速理解了课文,进步了课堂教学效率。(精品文档请下载)
二.读读悟悟,感受桂林山水的美。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。让学生读中有考虑,读中有感悟。学生对读书的考虑和感悟往往还停留在表层,在教学中我不断引导和点拨,应该说这节课中,文本的朗读是充分的扎实的,主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读(特别是通过
“啊”在不同字音后面的读法更是进步了他们的朗读兴趣)。首先让学生充分练读后,根据自己的感悟,把自己喜欢的段落语句读给老师同学听,师生共同评议.学生有了充分的自由,变得爱读,想读,带着情感和体会理解课文内容,读出文章的味道,语感也便随之产生了,使之内化为自己的语言。在这样的课堂上,学生作为审美的主体

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