案例分析-一年级数学分类一课.doc

一年级数学
第二单元 分类、认识物体（第一节课）
案例分析
北碚区人民路小学 吴德全
刘老师执教的一年级数学实验教材第二单元第一课时-—分类，较好地理解了数学课程标一年级数学
第二单元 分类、认识物体（第一节课）
案例分析
北碚区人民路小学 吴德全
刘老师执教的一年级数学实验教材第二单元第一课时-—分类，较好地理解了数学课程标准的要求，理解了实验教材的编写意图，把新的数学教学理念融会于课堂教学之中，，荣获二等奖。（精品文档请下载）
正确地把握了数学学科特点
数学来源于生活，是一门理论性很强的学科，在进步人的推理才能、抽象才能、想象力和创造力等方面有着独特的作用。教者在教学过程中，充分利用了单元主题图这一学****资源,让学生感悟到我们所学的“分类”知识来源于生活，要学好这些知识就要依赖于理论。教者在引导学生观察主题图时,为了防止教材不但是两幅静止图，而且是黑白的,学生不便观察的缺点，充分利用了现代教学设备，制成了彩色的动画课件，学生的学****兴趣大大进步，积极踊跃地表达自己对
“小猴的书房”在整理前后的感受。难能可贵的是教者在教学前做了大量的准备工作，到商场摄制了一组售货员整理货架的镜头，准备了大量的各种各样的商品和架子，请学生观看了录象后，分成6人小组合作给商品分类整理装入货架，并请各组的代表评价本组的货架整理得怎样，然后请生互评，把摆放得不太合理的重新分摆过。这样，通过学生的一再理论，即观察、分类摆放、评价、再分类摆放，最后形成正确的分类摆放,同时也向学生浸透了向生活、向社会学****的学****方法,表达了数学学科的生活性、理论性特点.（精品文档请下载）
二、新的学****方式，充分表达了学生是数学学****的主人
旧的学****方式是承受式学****新的数学课程标准强调：“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要方式。
”但这并不意味着不能运用模拟和记忆这种学****方式，相反，它还可和动手理论、自主探究、合作交流的学****方式相辅相成，互相结合,进步全体学生的数学素养。（精品文档请下载）
本节课,教者妙就妙在她能根据本课时的教学任务、教学内容、学生的年龄特征来灵敏选用新的学****方式。在引导给不同颜色的三角形和圆形分类时，分三步进展.(一）、请学生拿出自己的学具(一袋红白两色的三角形和圆形纸片)，分小组交流:你想怎样分？（二）、请小组合作，分一分,并在组内互相评价。这就详细表达了自主探究、动手理论、合作交流的学****方式。(三）、请才能比较强的学生在黑板上分一分，并说一说是怎样分的。再请分得不对甚至不知怎样分的个别学生模拟黑板上同学或同组其他同学的分法再分一分。教者能根据儿童的个性特点，合理灵敏地运用了新的学****方式，